浅谈中学生经典阅读的有效开展策略

摘 要：部编版语文教材里优秀的经典文章内容，学生们通过阅读不仅可以积累语言、丰富知识，也有利于学生获得丰富的情感熏陶，提升学生的人文素养。语文教师在对初中生进行课堂教育要关注到经典阅读所发挥的重要作用，要通过经典阅读指导学生不断提高自身的文化认知程度，实现学生阅读能力和情感态度的有效培养，所以语文教师必须对初中生进行经典阅读教学。经典阅读不仅能培养班级学生的审美意识，也能立足阅读活动的开展，提高学生们的综合能力。文章分析语文教师对初中生开展经典阅读的意义，结合实际情况提出几点有效性策略。

关键词：语文教师;经典阅读;初中生;阅读能力;情感态度

经典名著是语文教师对初中生开展课堂教学时必须关注的内容，因为它具备一定的审美认知和情感教育功能。语文教师通过组织班级学生对经典名著进行阅读和情感理解，可以提高学生们的语文学科素养。基于初中生的认知特点与学习需求，语文教师通过组织初中生开展经典阅读，不仅可以提高学生们的自学能力，也能立足经典阅读提升学生的人文素养。所以语文教师应该关注到对初中生进行经典阅读所具备的教育作用，要结合班级学生的实际情况和教材内容开展有效的、多样化的经典阅读活动，在提高班级学生人文素养的基础上，引导学生树立正确的情感态度。

一、 语文教师对初中生开展经典阅读的意义分析

（一）提高班级学生的自学与理解能力

语文教师指导学生进行经典阅读可以激发他们的学习兴趣，在阅读中锻炼班级学生的自学能力。语文教师要定期组织初中生进行经典名著的阅读和思考，鼓励学生在知识海洋中遨游并汲取人文素养，树立正确的思想观念与行为态度，这利于初中生实现健康成长。语文教师组织初中生进行经典阅读，也可以拓展班级学生的人文视野，立足经典阅读积累相关的写作资源或者是素材，给学生的全面发展提供更好的教育支持。通過对我国经典名著内容进行分析，可以得知大部分经典著作是在历史发展基础上凝聚而成的人文精髓，初中生通过经典阅读可以对历史发展进行一定的认知，在阅读过程中感受相关的民俗风情等内容。这样不仅可以提高学生们的阅读理解能力，也能立足经典阅读拓展学生的人文视野，利于初中生实现长远发展。

（二）利于学生对经典名著内容进行深度地理解

语文教师通过对初中生进行经典阅读，不但可以改变传统的名著阅读教学状态，利于初中生对文章内容进行阅读和思考，而且可以通过经典阅读对学生进行阅读理解和思维逻辑等能力的培养。这样有利于初中生了解名著创作的社会背景，对名著内容进行深度的理解，更可以体验到作者所要表达出的情感观念。通过对初中生进行经典阅读，语文教师能够让班级学生具备一定的人文素养。在掌握相关基础知识后开展名著阅读，利于调动班级学生的学习兴趣，也利于学生对内容进行有效地理解。这样可以让班级学生体验到名著阅读所具备的乐趣，更好地引导他们参与到经典阅读中，立足经典文章和名著的阅读，汲取更多的人文素养，给学生们的健康成长提供更好地支持。

（三）引导学生树立正确的情感态度

语文教师对初中生进行经典阅读，能引导学生对名著内容进行阅读和思考，加深他们对名著情感态度的认知。这是因为通过对经典名著进行阅读，初中生不仅可以感受到当时社会发展的背景，也能在文章阅读中体验到相关的民俗风情，更可以在名著阅读中体验作者所要表达出的情感观念。诸多经典著作具备文学研究的价值，体现出作者不同的情感态度和追求，例如勇于奋斗、忧国忧民和热爱国家等优秀的思想态度。通过组织初中生进行经典阅读，语文教师可以让学生在名著阅读过程中积累相关的内容，更可以在阅读中对名著精神态度进行思考，这样有利于班级学生树立正确的思想观念。

二、 语文教师对初中生进行经典阅读教学的有效策略与实践分析

（一）教给学生阅读方法，引导学生自主学习名著内容

立足于初中生体现出的课程基础和学习特点，语文教师要想对其进行经典阅读，则需要让学生掌握阅读方法，激发他们对经典名著进行阅读的兴趣。语文教师应该关注到班级学生所体现出的学习特点，结合学生们的课程基础，对学生进行阅读方法的讲解和培养，这样有助于初中生对名著内容进行自主学习和理解。

第一，语文教师要对班级学生做好经典阅读的规划和指导。要让学生知道经典阅读的重要性，明白每学期需要阅读哪些书籍与达到什么样的阅读效果。第二，语文教师要指导班级学生根据自身的喜好选择经典名著书籍，在阅读之后摘抄一些自己喜欢的语句或者是境界优美的词语。第三，语文教师要鼓励学生对名著内容进行思考。这是因为经典阅读需要和情感思考同步进行，组织初中生进行经典阅读，不单单要让学生明白作品主要讲解的内容，更需要让学生掌握作品的写作特色和体会其中蕴含的情感。第四，语文教师需要鼓励初中生进行阅读后的写作训练。初中生在经典阅读之后，可以根据自身的喜好修改一些语句或者是进行读后感与阅读心得的写作，这样有利于初中生在经典阅读过程中实现心灵的解放。

（二）引导学生对名著内容进行仔细的阅读，体会原著中所要表达的情感

通过对最近几年语文中考内容进行分析，发现名著阅读是一个独立性的内容，在中考中也占据一定的比重。但是现有的名著阅读普遍是以快节奏为主，未能引导初中生对其进行深度的思考，不能让班级学生通过名著阅读收获更多的情感熏陶。所以语文教师需要引导学生对名著内容进行仔细地阅读，体会原著中所要表达的情感。

《语文课程标准》对初中生的名著阅读做出了明确的要求，规定了必须阅读的经典名著。在对初中生进行经典阅读的过程中，语文教师需要借助几部常见的名著作品，激发学生对原著内容进行阅读和思考的兴趣，这利于学生在经典阅读中拓展其人文视野并获得相关的情感熏陶。以《西游记》经典阅读教学为例，语文教师可以通过视频片段展示或者是组织学生进行经典故事情节演出等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生参与到经典名著阅读和情感思考中。以此为基础，激发班级学生对经典名著进行阅读的兴趣，鼓励学生对原著内容进行主动性的思考和探究，利于班级学生对名著思想态度进行思考和表达。

（三）组织学生进行合作探究，对名著内容进行深度的思考

在对学生进行经典阅读和实践探究过程中，语文教师除了开展以上几个方面的教学探索，也需要组织学生进行合作探究，对名著内容进行深度的思考。这是因为合作探究能体现出初中生所具备的主体性，更可以激发他们参与经典阅读的动力，利于经典阅读教学活动的顺利开展。

以《水浒传》经典名著阅读为例，语文教师可以结合班级学生的课程基础和阅读理解能力，划分为不同的经典名著阅读小组，组织学生以小组为单位对名著内容进行阅读和思考。语文教师可以提出几点针对性的阅读任务，指导学生对内容进行思考，以解决教师所提出的阅读任务。“搜集相关的资料，分析《水浒传》的创作背景是什么？”“和小组成员进行讨论，分析《水浒传》中诸多人物所体现出的形象特色。”“结合《水浒传》内容和搜集的资料对名著故事情节进行梳理并简单概括，论述作者通过名著创作所要表达出的思想态度是什么？”这样可以让初中生参与到经典阅读思考中，也利于学生在小组交流过程中实现语言能力的锻炼，更可以加深班级学生对经典名著内容的思考。

（四）鼓励班级学生进行课外阅读与理解，推动经典阅读活动的有效开展

经典阅读对初中生各方面的能力培养起到积极的促进作用，语文教师在对学生进行经典阅读过程中，也需要指导学生对知识点进行积累并培养其主动学习与和记录的优秀习惯。仅是依靠课堂教学很难提高经典阅读的开展效率，所以文章认为，语文教师需要鼓励班级学生进行课外阅读和理解，这样可以推动经典阅读活动的有效开展。

立足于班级学生所体现出的课程基础和阅读兴趣，语文教师需要鼓励他们在课余时间进行经典名著的阅读，也应该给学生制订合理的课外阅读学习任务，这样有利于初中生有目的性的进行经典名著阅读。以《骆驼祥子》经典阅读为例，语文教师需要指导班级学生在阅读过程中分析作者运用哪些方式对骆驼祥子的心理变化进行描写，搜集和摘录比较好的表达方式。这样可以保障初中生参与课外阅读学习的指向性，鼓励班级学生通过课外阅读积累相关的文学知识，也利于学生在经典阅读过程中搜集相关的写作素材并体验不同的表达方式。与此同时，语文教师也能结合当前中考所提出的教学要求给班级学生推荐内容优秀的经典阅读名著，引导班级学生对名著内容进行阅读和深度的理解，这样可以推动经典阅读活动的有效开展。

三、 结语

语文教师需要对初中生进行经典阅读教学，通过经典阅读培养班级学生的审美意识，更应该立足经典阅读培养班级学生高尚的情感认知。基于初中生体现出的课程基础和学习特点，语文教师应该培养班级学生的阅读方法，引导其自主学习名著内容，引导初中生对名著内容进行仔细的阅读，以体会原著中所要表达的情感。同时，语文教师需要组织学生进行合作探究，重视指导学生们对名著内容进行深度的思考。此外，语文教师也应该鼓励班级学生进行课外阅读与理解，这样可以推动经典阅读活动的有效开展。

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作者简介：

雷州英，福建省南平市，福建省南平市浦城县梦笔学校。