论初中英语词汇教学的理论研究

杨娟

【摘  要】在初中英语课堂当中词汇教学是非常重要的，其中词汇是语言的三大要素之一，也是学好英语的基础。良好的词汇学习不仅能够提高学生的听说读写能力，也能够锻炼学生帮助学生形成良好的英语水平。而目前初中英语教学中的词汇教学是整体英语教学中的短板之一，学生在进行词汇的记忆和运用方面还存在着各种各样的困难。因此使得词汇教学得以有效的开展，也是英语教师应该重视的课题之一。理论研究是具体实践教学的基础，也就是说教师要想在课堂中更好的进行英语教学，离不开相应的理论支持，因此在如何开展英语课堂之前，首先要针对不同情况的学生和不同的课堂形成相应的理论研究。

【关键词】初中英语;词汇教学;语境理论;强化音标;对比教学

顾名思义，理论研究就是教师结合英语的实际情况和学生的发展特点进行的思考和探究。也就是说，进行良好的教学实践的前提是拥有相应的理论研究。而教师也应该意识到词汇教学是英语教学活动开展的基础，良好的英语学习离不开学生的大量词汇的掌握。教师也要采取多种多样的教学方式，有目的有针对性的在课堂中应用多种多样的教学理论。只有充分的教学理论才能够更好的应用于教学实践当中，而本文针对初中阶段英语词汇教学，总结出了几种英语的教学理论，使得英语的教学课堂得以有效的开展，帮助学生更好的学习。

一、运用语境理论教学

在学生进行英语学习的过程当中，往往没有办法运用死记硬背的形式，长久的记忆每一个词汇，导致学生在没有及时的复习相应的词汇同时，以非常迅速的时间遗忘这些相应的词汇。而教师要做到的就是帮助学生迅速的理解并记忆有关的英语词汇。要想提高学生的背诵和记忆效率，教师可以在课堂中运用一些相应的联想，使得学生在无形当中学习到相应词汇的同时，也能够激发学生形成良好的学习兴趣。这种语境理论教学也不只可以运用于初中的英语教学当中，它也适用于不同阶段的英语教学，而教师在课堂中运用语境理论进行词汇教学的方式，也能够让学生逐渐感受到词汇学习的快乐所在。

例如，在教授“Where did you go on vacation？”这节课时，本节课的重点教学目标是让学生通过学习了解，如何谈论自己和别人过去发生的事情，并学会相应的不定代词等等，也就是说让每一名学生掌握someone、anyone、something、anything的用法，也是本节课的教学重点。教师可以带领学生进行一个情景对话，通过英语的形式询问每一名学生假期去哪儿玩儿了，并让学生运用英语的形式回答教师提出的问题。学生投入到了英语表达的语境当中，教师就可以融入一些有关于someone和anyone的教学。接着教师可以告诉学生什么样的情况要用someone什么样的情况要用anyone帮助学生更好的区分和了解。

二、强化音标进行词汇教学

掌握基础的音标是学生能否学好词汇的基础。要想让学生更好的进行词汇教学，首先要让每一名学生都能够准确的读出词汇只有让学生充分的掌握每一个词汇的读音，才能够帮助学生更好的记忆。因此教師要在课堂中融入音标教学，让每一名学生都能够通过音标的形式学会自己掌握并学习不同词汇的读音，帮助学生对于词汇的拼写进行记忆。有些教师可能会忽略音标教学的重要性，然而良好的音标教学对于学生未来的发展起到了至关重要的作用，通过学生熟读48个因素，能够正确的运用这48个音标，进行词汇的记忆和拼写，能够有效的提高学生的背诵和记忆效率。

例如，在教授“How often do you exercise”这节课时，教师在带领学生学习之前要总结出本节课中涉及到的重点词汇是什么。其中housework、hardly、internet、program等词汇是教学的重点，也是学生必须掌握和记忆的词汇。为了帮助学生打下坚实的音标基础，由于有些学生已经掌握了相应的音标，而有些学生的音标掌握并不是十分到位，教师要从头开始讲解，从有关于音标的元音辅音清辅音和浊辅音进行教学，帮助学生如何运用音标了解词汇，记忆词汇。教师也可以不定时的向学生提问，检查学生课堂中的学习情况，通过音标教学的形式，能够为学生的词汇教学打下坚实的基础。

三、对比教学法准确记忆单词

通过对学生的研究，教师发现学生在进行单词记忆的过程中，常常容易混淆不同词汇的含义和拼写方式，导致学生花费了很长的时间去记忆，却达不到应有的效果。因此，教师可以运用对比教学法。在英语教学当中，对比教学法是非常常见的，在引导学生学习一些相应的词汇时，教师也可以带领学生同时记忆一些与其相关的词汇或者相反的词汇。在英语词汇当中也具有相应的近义词和反义词，帮助学生能够最高效率的记忆并了解更多的词汇也是教师的主要教学目的，通过对比也能够帮助学生更加准确的区分两个词汇的相同点和异同点，使得学生更加准确的记忆重点词汇。

例如，在教授“I'm more outgoing than my sister”这节课时，本单元的重点词汇都有很多，比如loudly、quietly、better、clearly这些容易混淆的词汇也是学生记忆的重点。而教师在带领学生学习这些词汇的同时，也要告诉学生如何正确区分不同词汇的方法，比如教师可以将loud和loudly进行对比教学。而good、better和best可以一起进行教学。让每一名学生能够运用最短的时间记忆到更多的词汇，不仅能够提高学生的记忆效率，也能够让每一名学生学会正确区分不同词汇的运用方法和含义等等。在学生学习了一些内容之后，教师也可以开展一些课时训练，针对这些容易混淆的词汇进行测验，检查学生的学习成果。

总而言之，英语教学是学生学好各科的基础，良好的英语学习不仅能够提高学生的英语表达能力和语言运用能力也能够锻炼学生学会运用英语进行表达。而在英语的教学当中，除了进行充分的教学实践之外，更应该有相应的理论知识基础。也就是说理论研究和教学实践是相辅相成的。良好的英语教学，离不开教师多年的教学经验和多种多样的理论研究。因此教师要针对学生目前的学习情况和教材，研究出适合学生的教学方式，通过多种方式实现初中英语课堂中词汇教学质量的稳步提高。而教师也要重视起对于学生的词汇教学，为学生更好的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]蒋景东. 整体教学法在初中英语教学中的运用[D].东北师范大学，2004.

[2]吴根雁.初中英语词汇教学面临的问题及其对策[J].中国西部科技，2004（13）.