某高校药学专业本科生毕业论文现存问题与教改方案

侯桂琴，陈秀英，鲁照明，徐霞，卢洁

(郑州大学 a.药学院临床药学系;b.公共卫生学院卫生统计学教研室，河南 郑州 450001)

本科教学是大学的根本，优质的本科教学是建设世界一流大学和一流学科(“双一流”)的必然要求，重视本科教学是成熟一流大学的标志，本科生毕业论文是高校人才培养过程中的重要环节，是提升大学生综合素质的重要教学实践活动，是反映本科生素质和能力最基本的依据[1-2]。但是近几年来，许多高校迷失了本科教育这个大学之“本”，特别是在一些研究型大学，直接导致本科毕业论文质量持续下滑[3-4]，这既有学生方面的原因，也有指导教师方面的原因，但更受高校教育和就业大环境的左右[4-5]。本文部分作者为高校药学专业专职教师，多年来指导多名药学专业本科毕业实习生，根据以往多年实践经验，发现尽管院系对本科生毕业论文提出了一些要求，如对论文格式、篇幅、复制比等方面的要求，但本科生毕业论文质量仍持续下滑。本文认真梳理了某高校药学专业本科生毕业论文中存在的问题，提出教学改革构思，并在该校药学专业全体教师和本科生中进行问卷调查，然后根据结果制定出一套本科生毕业论文教学改革方案，以期为提高药学专业本科生毕业论文质量提供参考依据。

1 本科生毕业论文质量和现存问题

随机抽取该校药学专业2016和2017届本科毕业生论文200份，组织专家组按既定条目，对论文问题进行统计。专家组成员7人，包括药学专业院系主管领导1人(教授)和一线带教老师4人(教授1人、副教授3人)、卫生统计学专业教师1人(副教授)和校报编辑1人(副主编)。结果显示，2016和2017届本科生毕业论文质量整体偏低，主要存在以下问题。(1)选题过大。比较学生提交的开题报告和终版论文，发现相当大比例的学生不能完成开题方案中的计划。(2)学生专业背景知识不够。“前言”和“讨论”部分显示，学生对选题领域的研究动态和成果掌握不够，也缺乏对研究背景的综合分析和概括能力。(3)数据的统计学处理不当。文章普遍缺乏统计学整体设计，数据处理时方法错用的问题十分突出。(4)论文写作不规范，主要包括：①论文格式不统一，尽管学院对毕业论文的格式及写作规范制定有一系列标准及要求，但学生论文格式仍不统一，写作随意，各行其是；②论文条理不清，逻辑性差；③结果描述不准确，结果和讨论部分写作缺乏前后呼应和递进关系；④图表制作不规范，达不到图表具有自明性的要求；⑤摘要概括性及英文摘要写作水平较差，80%的学生采用结构式摘要，20%采用叙述式摘要，但较多摘要仅是大幅文字介绍研究背景，而对目的、方法、结果、结论等要素信息一笔带过或叙述不详，普遍存在摘要不能概括全文的问题，英文摘要表达不准确，语句不通顺及语法错误多。(5)存在论文抄袭现象。2016与2017届学生论文中存在选题及数据相似度极高的情况。

2 本科生毕业论文质量差的原因

专家组以头脑风暴方式质性探讨本科毕业论文质量差的原因，汇总如下。(1)学校不够重视，经费投入不足。对药学本科生来说，毕业专项实习大多需要完成课题实验，需要实验仪器、实验药剂等经费的投入，但目前学校对本科生毕业实习经费投入过少。因此，本科生选题大都来自于指导教师的研究课题，实验条件也完全取决于指导教师个人的科研经费和对本科生的培养意识。由于经费短缺，相当部分教师只能让学生偷工减料，敷衍了事。(2)指导教师不够重视。近年来受高校扩招等政策影响，高校本科生、研究生数量激增，高校教师工作量也大大增加。原本繁重的科研和教学任务，加上硕士、博士生也集中在此阶段毕业，带教老师相对忽视了对本科生毕业实习和论文写作的指导，教师主抓研究生、研究生带本科生的现象非常普遍。(3)学生不够重视。目前毕业论文答辩走形式，基本全员一次通过，且很多毕业生在论文写作前就已被录取为硕士研究生或落实了工作单位，知道本科毕业论文质量对个人毕业、前途影响不大，不愿意在毕业论文上花费太多精力和时间，写论文变成凑字数。(4)专题实习时间安排不合理。药学本科生在4学年的培养计划中，毕业专题实习及论文写作均放在最后一学期，要求学生在短短4个月时间内完成文献调研、实验技能培训、课题实验及毕业论文书写等工作，其中还穿插着研究生复试、出国留学、工作面试和公务员面试等事关前途的重大事项，留给课题和论文的时间一再压缩。绝大部分学生开题前准备不足，盲目选题开展实验，从而导致实验结果与假设相悖、课题半途而废等情况。(5)学生科研能力较差。尽管已经有针对性地对学生进行了文献检索和阅读、实验技能、论文写作方面的专项训练，但由于本科生接触科研时间短，科研能力积累不足，思路和实验技能均欠缺，数据统计处理能力、专业论文写作能力也普遍较低。

3 提高本科生毕业论文质量的教改调研

为制定切实可行的教改方案，课题组在认真考虑本科生毕业实习现况、参考国内外大学培养方案的基础上，尝试寻找毕业专题实习环节教学改革的切入点。为论证其可行性，拟定了分别针对带教老师和学生的教改意愿调查问卷初稿，经两轮专家咨询和修订完成终稿。2018年12月将问卷分发给该校药学专业全体教师和本科生进行教改意愿调查。针对教师和学生的问卷均包括本科生带教管理、本科生毕业答辩形式和经费等3个维度、17个条目；评价采用Linker 5级评价法，分别从重要性(很重要、较重要、一般、不重要、很不重要)和可行性(很可行、较可行、一般、不可行、很不可行)两个方面调查。

调研共发放86份教师问卷，收回80份，其中73份有效；发放849份本科生调查问卷，收回796份，其中774份有效。调查结果见表1。

表1 药学专业教师和本科生教改问卷调查结果(%)

4 提高本科生毕业论文质量的教改意见

综合调查问卷中教师和学生意见对重要性及可行性的反馈，经专家组讨论，针对经费、带教及答辩改革提出教改意见，具体如下：

(1)学校及院系应对本科生毕业专题实习提供专项经费支持。本科毕业论文是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是实现培养目标的重要教学实践环节，针对药学专业本科生毕业论文的教学改革是一项系统工程，与专业人才的培养目标、培养模式及课程设置等密不可分，故学校和学院应高度重视本科毕业专项实习，提供充足的经费支持。

(2)加强对本科生科研素质的培养及实习、论文环节的监管力度。建议做到：①答辩前须交含研究目的、方法、结果、结论的中英文摘要；②在低年级时提前进入实验室进行基本实验技能培训；③抽取10%的论文参加盲审；④低年级本科生旁听毕业答辩。另外，本科生毕业实习期间，指导教师应定期检查学生课题进展情况，多进行课题进展汇报讨论，尤其充分利用院系开题报告及中期检查的机会，督促学生按期完成课题实验内容及毕业论文撰写。

(3)提高毕业答辩要求。建议做到：①延长本科生的答辩时间至每人20 min；②将每个答辩小组的学生人数限制为5～6人；③抽取部分毕业生参加院级答辩；④初次答辩通过率控制在95%以下，未通过者再次答辩。

5 结语

本科生科学素质的培养是高等校院，特别是双一流大学人才培养的一个重要组成部分，是点睛之笔，是厚积薄发的重要环节[6]。高等学校应重视并加强对本科生毕业实践环节的管理，以毕业论文写作为抓手，以毕业答辩为考核方式，狠抓毕业专题实习质量[7]。本研究发现了药学专业本科生专题实习中的一系列问题，提出系列可行的改革措施，为提高药学专业本科生毕业论文质量的改革提供了参考依据。