小学生心理健康教育案例分析与对策研究

摘要：对于小学生来說，一天有6个小时是在学校度过的，而他们正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理问题，所以加强小学生心理健康教育尤其重要。这是当代教育界关注最多的问题，也是今后关注的重点问题。

关键词：小学生心理健康;案例分析;对策研究

进入新时代，将会有更多的机遇和挑战，作为教育工作者，对于教育问题也有更多的思考和设想。随着教育部对心理健康教育工作的不断推动，小学生心理健康教育也越来越受到社会各界的关注。

一、小学生心理健康教育背景

随着社会的进步、经济的高速发展，教育事业正多方面提升，培养新一代责任重大，孩子是国家的花朵，是未来和希望。但是，在新社会的发展中，随着教育体制的改革、学生学习和生活环境的改变等多种因素的影响，小学生的心理问题越来越多，比如：孤独自卑、焦虑烦闷、自暴自弃等行为，这些情绪给孩子们的心理健康亮起了“警示灯”。最近，深圳市也有学生因为心理问题得不到及时开导而发生悲剧，这是整个社会的悲哀，也是现代教育体制下我们小学教育管理出现的问题之一。当然，这类问题引起社会、教育部门和学校的重视，国家教育部门下发了许多有关学生心理健康教育的文件，许多有条件的小学都配备了专职心理教师，开设了心理健康教育课程，也有学校建立心理辅导室来作为课堂心理健康教育的补充，但是开设的课程却并没有得到应有的重视，可以说是流于形式，情况很严峻。针对上述情况，根据在学校中发现的一些案例，笔者提出一些建议，希望能对小学心理健康教育课程的开设有一定的促进作用。

二、小学生心理健康教育案例

【案例1】彭某是一个外表文静、长相一般、性格内向的小女孩。班主任反映是：这个学生经常是我行我素，自己做自己的事情，不想去理会别人的事情，完全是活在自己的世界里面;她不适应班集体的生活，没有好朋友，更别说有小闺蜜，更过分的事是她连自己的同桌是谁也不知道，班里同学们在玩的时候，她自己一个人经常是坐在“角落”里当观众。科任老师反映：上课的时候她偶尔会认真听讲，大部分时间是坐在那儿发呆，她从不主动举手发言，老师点名叫到她，她只是红着脸站在那儿一言不发。

〖分析〗这是典型的自我为中心、依赖型的学生，主要表现为胆小怯懦、自我为中心、自闭、不合群、不善于合作等。据了解，生活中，由于彭某父母的包揽包干，她缺乏必要的生活技能，一贯作风是独来独往、沉默寡言、性格孤僻，很少能够想到别人，也不愿与人分享任何东西。

【案例2】王某是一个外表清秀、皮肤白泽、性格外向的小个子男孩。他脾气很犟，在他的认识里，好的东西就是好的，怎么样变化都是好的;不好的东西就是不好的，一点用处也没有，只认自己的死理，明明自己不对了，就是硬着嘴不承认错误。他很难控制自己的行为，同学关系比较紧张，一旦与同学发生口角，他就会用暴力处理争端。这是一个令人头痛的孩子，班主任操碎了心，家人伤透了心，同学们都不敢靠近他。学校安全办也多次“招待”他。他第一次来学校安全办是因为带了锋利的菜刀来到学校，被班主任发现了，上报学校安全办，经过一个下午的谈话才知道他是带来“防身”的，随时准备跟别人干起来。他第二次来学校安全办是因为下午四点钟下课，他想提前回家，但又没有跟班主任请假，学校保安不肯开校门给他走，所以他就想爬出校门逃跑，被保安抱下来之后，耍起脾气就想跟保安干起来，还好值日的老师把他“骗”到学校安全办处理。他第三次来学校安全办是因为不想上课，跟科任老师较劲，甚至还想打科任老师，结果安全办处理好了这件事情。

〖分析〗这是典型的行为偏激、冲动型学生，主要表现为感情冲动、发脾气，武力解决问题，对批评感到反感，不愿别人管他，情绪上的不稳和过于激动导致无法控制自己的行为，从来不顾全大局，只知道意气用事。据了解，在家里，一旦他犯错，爸爸没有了解清楚情况，就一味地批评他，不给他解释的机会，长此以往，导致心理发生了问题。

【案例3】陈某是一个性格内向、沉默寡言、体型偏胖的小男孩。开学的时候，他跟班里的同学有矛盾，班主任把他领到安全办调解处理，我们才知道这个小孩的情况。事情的起因是他跟同桌有点小摩擦，同桌狠狠地骂了他几句，他很生气，紧握拳头想打架，但又不敢动手，懦弱的他只有气愤地哭了起来。周围的同学们看到情况把班主任老师请了过来，班主任问几句话，陈某哭泣不回答，只听见同桌的解释。最后，陈某突然间冒出了一句话“那我去死吧”，吓到了在场的所有人。班主任也认识到了问题的严重性，马上上报安全办，由学校来处理这个棘手的问题。

〖分析〗这是典型的内心脆弱、自我放弃型学生。主要表现为意志力非常薄弱，自制力差，做事缺乏目的性，容易半途而废，不能承受学校或者生活中同伴的正常竞争，不懂得正确面对困难挫折，行动放任自流。据了解，平时，该学生家长经常不在家，孩子遇到问题也没有一个可以商量的大人，被邻居小孩欺负也不敢吭声，非常软弱，所以当他面对困难和挫折的时候，不知道怎么处理，只能采取消极的逃避方式，甚至极端方式。

三、小学生心理健康问题的成因

（一）家庭方面的原因

可以这么说，家庭是影响孩子心理健康最早的外在因素，父母是孩子的第一任老师，存在问题的家庭环境是导致孩子“变质”的催化剂，而好的家庭环境是孩子心理健康、良好品质养成的肥沃土壤。小学阶段是每个人心理健康发展的关键时期，然而，在当今的社会里，由于经济、责任的压力，大多数父母都忙于工作，没有太多的时间与子女进行近距离的相处。孩子回到家，由爷爷奶奶照顾的为多，缺少父母的关爱，由于心理发展还未成熟，许多发生在身边的事情不知道表达，表达后爷爷奶奶也不知道怎么应答。出现心理问题的时候，他们更不知如何疏解自己内心的情感，很容易产生心理问题。不同的家庭，培养出来的孩子都是不一样的，父母培育方式的不同对小孩的心理健康成长有着重要的影响。例如：一些家庭一味溺爱孩子，以为给予了孩子最好的就是疼爱，孩子想要什么就给什么，这样培养出来的孩子只会以自我为中心。又如，一些家庭，当孩子犯错时，家长就不分青红皂白地打骂孩子，没有以正确的教育方式加以引导，这样的孩子很容易失去人生的标准。还有一些家庭，父母本身就道德不好，或者说素质低下，一些不良的家长行为都不利于小孩的成长，小孩容易成为家长的“复制品”。

（二）学校方面的原因

上級教育部门、学生家长对学校评价的重要指标就是考试成绩，学生有一个好的考试成绩，外界对学校的评价就是好学校，偶尔一两次考试不好，即使在其他特色项目上做得很出色，结果还是差评，有一票否决的感觉。所以学校重点抓成绩，有的学校甚至提出成绩就是生命线的口号，这种重分数轻素养、重智育轻心育的现象普遍存在。所以，老师们为了让学生各科成绩要求都达标，完成教学目标，以免影响学生家长和学校领导对自己的好评，有意加重学生的作业负担，遇到学生不做，老师就批评或者留堂。大部分的学生都会认为只要你各科成绩都是优秀，那你就是好学生，就会得到表扬。这样，小学生的学业压力也越来越大，每天的作业量很大，导致用脑过度，容易产生焦虑、压抑、害怕等不良心理，当这些不良情绪长期积累下来，就会产生一定的心理障碍，也为孩子的心理问题埋下了隐患。

（三）社会环境的原因

随着现代科学技术的进步，互联网大数据高速发展，发达的数字数码产品、多媒体网络、有趣的线上游戏等现代新生品对小学生的心理健康带来了一定的消极影响。如手机、平板、电脑等数码产品进入小孩生活，小孩很容易上瘾，平时无心跟家长沟通，上课时更无心听讲，一门心思想着玩。网络上的电影、电视中对暴力打斗行为的传播，容易使是非辨别能力缺乏的小孩们去模仿。值得重视的是，现在的小学校园里，学生交流的主题之一就是游戏——“王者荣耀、穿越火线、吃鸡游戏”，等等，游戏危机就隐藏在学生身边。据新闻报道：有一名12岁的男孩就因沉迷于《王者荣耀》，短短4个月就偷偷花掉父母8万多元的积蓄，使家庭陷入危机中。另外，一些城中村的网吧等娱乐场所管理失控，私下偷偷地对未成年学生开放，他们容易在这种环境下学坏，严重影响孩子的心理健康。

四、学校提升小学生心理健康的建议

（一）重视开设心理健康教育课程和健康教育主题活动

心理健康教育是学校教育的重要课程，是学生素质养成的内在保障，开设心理健康教育课程，能让心理异常的学生缓解压力、及早清除心理障碍，让学生养成健全的人格和良好的个性品质。所以说，心理健康教育课程的开设有利于提高学生的整体素质水平。学校必须做到按照规定开设心理健康教育课程，加强小学专职心理教师队伍的建设和培训，推进心理健康教育工作的发展。同时，学校应加强与相关部门的联系，共同举行心理健康教育主题性活动， 如心理健康讲座、心理健康教育主题班会、心理健康知识竞赛等，促进学生心理健康发展。

（二）注重心理健康教育师资队伍建设和硬件投入

兼职心理健康教师在小学是普遍存在的，尤其在民办学校更为突出，他们是非心理相关专业毕业的教师，相对的专业基础知识比较薄弱，对学生进行心理辅导的时候，往往是心有余而力不足，因此，加强对专兼职心理健康教师的培训显得尤为重要。如在培训方式上要坚持继续教育、在职跟岗学习、脱产高校进修等相结合的培训方式;邀请专业的心理教育专家或其他学校的骨干心理健康教师到学校交流，创建设备先进的学校心理咨询室，加强专业力量。

（三）重视家校联系，共同推动小学生心理健康发展

父母是孩子最好的老师，家庭对于孩子的心理健康成长有着极其重要的影响，良好的家庭环境、正确有效的家庭教育方式是孩子健康心理养成的关键。学校可以通过开设家长学校、举办家委会会议或家长义工会议、举行家长开放日等方式，向家长讲授孩子教育方面的知识，端正家长教育孩子的心态，引导家长对子女实施有效的教育，正确疏导孩子的心理问题。

（责任编辑：奚春皓）

作者简介：庄海波，深圳市坪山第二小学。