基于核心素养培养目标的高中信息技术教学开展模式

摘要：信息技术作为高中阶段的重要课程，是培育学生信息化素养的重要平台。不过，由于部分教师依然秉承传统的教学理念与教学模式，导致学生对于信息技术学科的学习积极性并不高，抑制了教学效果的提升。因此，信息技术教师应该依据信息技术发展现状与当前教学环境，基于培养学生核心素养的教学目标，优化教学理念与教学方法，科学地开展教学工作。

关键词：核心素养;高中信息技术教学;信息化素养

高中阶段的信息技术教学工作的目标为，以算法、数据以及信息系统等含义为基础，使学生了解信息技术与日常生产、生活的关联，进而协助其形成计算思维与剖析问题的能力，以确保其树立正确的信息化认知，促进其核心素养的形成。因此，积极开展高中信息技术教学工作，能够在给予学生良好学习氛围与学习体验的同时，还能够提升其解决问题与处理问题的能力，夯实学生的文化基础，拓宽其自主发展路径，提高其社会参与能力。

一、高中信息技术教学工作存在的问题

（一）未重视学生的学习需求

当前，许多教师在开展信息技术教学的过程中，依旧采取“一言堂”式的宣贯教学模式。尽管，这种教学模式能够完成教学计划与教学内容，但教师在开展教学工作的过程中，往往未能够重视学生的差异化学习需求，从而忽视了学生的学习兴趣点，极易导致学生形成厌学的心理。同时，还有部分信息技术教师对于信息技术的含义与概念无深入认知，简单地认为信息技术教学目标即计算机操作与信息技术原理，未能够将简易编程、网页制作以及网页设计作为主要教学内容，不利于学生掌握信息技术核心知识点，疏略了学生关于信息技术的学习需求。

（二）教学方向模糊

教师在开展信息技术教学工作时，应明确教学方向，采用积极的教学理念，凭借正确的教学思维，开展创新式的教学手段，以培育学生的核心素养。不过，从基层高级中学信息技术课程的开展情况来看，许多教师未制定明确的课程教学目标，并未将核心素养作为教学导向，而是将应试教育作为教学形式，使得信息技术教学工作脱离了正轨，无法达到培育学生核心素养的目的。

（三）教学实效性偏低

任何学科的教学评价机制，均应该将理论知识与实际操作纳入到考评范围之中。不过，我国高中的信息技术学科考评机制，则侧重于对于学生理论知识与相关概念的考核，对于学生的上机操作能力、操作熟练性与操作灵活性的考查并不重视。这种情况极易造成学生的信息技术实践能力不高，不利于学生形成计算思维与剖析问题，导致教学实效性偏低。

二、培育学生信息技术核心素养的科学路径

（一）优化学习环境，协助学生形成信息化认知

信息化认知不仅涉及培养学生的信息洞察力与解读力，还涉及培养学生的信息分析力与判断力。因此，信息技术教师应该以优化学习环境为依托，以缓解课堂氛围为基础，为学生创设理论与实践相结合的学习环境，使学生在和谐而轻松的课堂气氛之中，完成对于知识的学习。同时，信息技术教师还应该培养学生主动思考与主动解决问题的能力，最终实现对于学生核心素养的培育。

（二）加强教学引导，促进学生养成计算思维

计算思维指的是，一个人处理繁杂数据、建立基础模型、制定问题解决方案以及探寻问题解决方法的能力。计算思维的形成不仅有助于学生今后的成长与发展，还有助于学生提升解决具体问题的效率。因此，信息技术教师应该在实际教学工作之中，加强课程教学方面的引导，为学生形成计算思维与解决问题的能力夯实基础，以此提高学生解决实际问题的水平。

（三）推行数字教学，提高学生自主学习水平

数字教学模式指的是，信息技术教师依托数字资源、数字信息以及数字工具，解决具体问题，进而完成教学计划与教学任务。因此，信息技术教师应该秉承数字教学的原则，创新教学形式、优化教学方法，在实际的教学工作中，使学生形成数字化的学习意识。同时，信息技术教师还应该根据核心素养的培育目标，提升学生的自主学习意识，提高学生的自主学习水平，使其形成主动挖掘信息的能力，为国家培育更多的综合型人才。

（四）结合实际问题，推动学生树立社会责任

在开展信息技术教学工作的同时，教师还应该将维护社会正常秩序、规范自身言谈举止以及激发社会正能量纳入到教学目标之中。这样不仅能够提升学生的信息化社会意识，使其树立起社会责任，还能够使学生形成正确的信息化道德认知，有助于道德社会与法治社会的构建。同时，教师还应该将信息安全常识作为教学主要内容，使学生在进行信息化行为的同时，遵守相应法律条文，进而升华信息技术教学的意义与价值。

三、结语

综上所述，高中信息技术教师应该依托信息技术的含义，开展教学工作。同时，教师还应秉承核心素养的教学目标，将协助学生形成信息化认知，促进学生养成计算思维，提高学生自主学习水平，推动学生树立社会责任作为课程开展的科学路径，为学生充分融入到信息化时代夯实基础。

参考文献

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作者简介：

张学菊（1977-），女，汉族，甘肃古浪人，;大學本科学历，信息技术教育专业，研究方向：高中信息技术教育，职称：二级教师。

课题项目：

甘肃省教科院“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题《在家庭教育中母亲教育及引导策略研究》。