基于能力导向的《国际贸易实务》教学设计研究

蒋江林

摘 要： 社会在不断发展的过程中，越来越注重对于学生基本能力的培养，以实现教学效益的提高。《国际贸易实务》课程的实操性强，尤为关注学生的能力培养。笔者基于当前《国际贸易实务》课程教学设计过程中的相关问题，针对性探寻如何更好地在课程教学设计中坚持以能力为导向。

关键词： 能力导向;国际贸易实务;教学设计

【中图分类号】G714     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.32.194

进出口贸易是一国经济发展的重要支柱，伴随着中国国际地位的不断提升，国际经济与贸易相关专业获得了蓬勃发展。作为培养国际贸易人才的重要课程——《国际贸易实务》，是实现人才基本能力培养与提升的关键性内容。基于能力导向，探寻有效对策优化《国际贸易实务》教学设计，对应用型外贸人才的培养具有重要作用。

1 《国际贸易实务》课程的特点与教学设计现状

1.1 《国际贸易实务》课程特点

当前高校所开设的《国际贸易实务》课程集中学习货物进出口程序，比如交易前准备，询盘、发盘、还盘和接受交易的过程，进出口合同签订与执行，争议纠纷的处理与解决。大多数课程在开设过程中，会对各项法律合同进行着重讲授，以帮助学生在实际交易过程中规避贸易陷阱。国际进出口贸易具有自身的特性，比如交易时间长、环节多、风险大、变化快等。因此该门课程所涉及到的相关知识尤其复杂，十分考验学生的实际操作能力。

1.2 《国际贸易实务》课程教学设计现状

首先，教学目标定位缺乏针对性。《国际贸易实务》是一门实用性强的课程，注重对于学生实践操作能力的培养。然而当前绝大多数的教师在开展教学过程中，仅仅关注理论知识的讲授，而忽视了对学生实操能力的锻炼。同时，受到传统教学方式的束缚，很多老师局限于课堂授课，无法为学生提供可实操性的实践平台，缺乏对学生实际能力的培养。

其次，教学模式单一固化。在开展《国际贸易实务》课程中，很多教师基于多年授课经历，会采取“满堂灌”的教学方法，学生被动地接收知识。因为该门课程所涉及到的相关知识十分繁杂，和法学、英语、工商管理等多门学科有着较强的联系，因此如果教师在课堂上难以调动学生参与其中的积极性，则大量的知识灌输和较短的课堂学习时间会束缚学生的潜力发挥，抑制学生的思维活力和创新能力。

再者，教学评价体系不够全面。传统的成绩考核模式在当前高等教学中早已无法发挥出应有的效力。作为一门实操性很强的课程，《国际贸易实务》课程并非仅仅关注于学生的课程成绩，而是需要对学生的实际能力进行全方位的考察与评价。但是当前大多数的应用型本科院校中，学生成绩的80%都来自于期末考试，难以对学生形成动态化、全面性的评估。

2 基于能力导向的《国际贸易实务》教学设计优化对策

2.1 丰富教学手段，创新教育模式

为了更好地在《国际贸易实务》课程教学设计中坚持以学生能力为导向，必须要变革传统落后的教学手段和教育模式。教师可以充分利用互联网教学资源，通过慕课等平台对教学资源进行整合与利用，在课堂上将理论知识穿插其中，将晦涩、难懂的理论知识进行生动化、形象化讲解，深化学生对此的印象，在潜移默化间实现学生基本能力的提升。同时，在课堂中，突破教师“一家之言”的限制，学生作为今后行业内的领军者，应该具有自身的思维和认识，因此可以加强师生互动，开展多种形式的课堂展示与实践操作，让学生的主体地位得到充分发挥，调动其参与课堂的积极性，实现自身能力的充分塑造。

2.2 构建新型考核机制，打造多元化人才评价方式

对于学生能力的考察，并非只能在课堂和考试中才能进行，日常教学评价和实际锻炼是对学生能力考察与判断的更好形式。在《国际贸易实务》教学设计中，为了更好地坚持能力导向，应该时刻注重于学生能力的培养与提升。因此在日常教学设计中，就需要全方位对学生的能力进行判断，针对性开展教学工作，帮助学生打下牢固的理论知识基础，同时也能具备一定的实践操作能力。在课堂上，要学会为学生设置问题，让学生自主去思考问题、解决问题，加强小组间讨论，以此帮助学生养成独立解决问题的能力。再者，可以借助校企合作模式，让学生在进出口企业中进行观摩与锻炼，通过实际表现判断学生的能力，以此能够对学生进行专门化的培养与教育。通过新型的考核机制与多元化的人才评价方式，突破传统考核模式的束缚，从而基于学生能力给出客观、公正的分数。

2.3 创办学业比赛，提升学生参与感

校园比赛是提升学生的重要方法，科学有效的比赛能够帮助学生形成相应的学科兴趣，实现能力的全方位培养。为了更好地在《国际贸易实务》中坚持能力导向，可以在教学设计中举办多种形式的校园比赛，帮助学生参与其中。借助实操性的赛事，学生能够形成相应地反思，针对自身不足开展针对性学习。同时，开办丰富的双语赛事，锻炼学生的语言能力，以此调动学生学习外语的兴趣。在开办的多种形式比赛中，师生互动加强，教师亲身指导学生参与比赛，了解学生的想法，明白学生的实际能力，将自己的宝贵实践经验传授给学生，从而构建起师生间良好的感情交流，也能够实现师生能力的双向成长。

结束语：当前快速发展的经济社会越来越需要有能力的人才，而作为一门实操性很强的课程——《国际贸易实务》在教学设计中只有与时代接轨，直面自身在教学中存在的问题，才能进行针对性地完善，实现对人才能力的培养与提升。当前在应用型本科院校中，《国际贸易实务》课程所培育的专业学生是今后国际贸易行业中的重要人才，因此必须要注重学生能力的培养，坚持以能力为导向，在教学设计中通过丰富教学手段、创新教育模式，构建新型考核机制、打造多元化人才评价方式，创办学业比赛、提升学生参与感，以此来实现学生能力的整体性提升，更好地增强教学的效益和质量。

參考文献

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