核心素养视角下小学数学高效课堂的构建

朱宁芬

摘 要： 数学是一门逻辑性与抽象性极强的学科，合理的教学方法对教学质量的提高至关重要。随着我国教育事业的不断发展，素质教育的推行使得传统小学数学教学模式受到冲击，核心素养成为了当代小学教育的重点教学目标。小学数学教师不仅要重视学生的成绩，还要培养小学生的数学知识灵活运用能力。本文着重探究核心素养视角下小学数学高效课堂的构建方法及策略。

关键词： 核心素养;小学数学;高效课堂;策略方法

【中图分类号】G622     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.32.184

小学数学高效课堂的构建是教育改革的必然趋势，核心素养的提出对数学教学也是一个挑战，小学阶段的数学教学效果将会直接决定孩子们的数学认知能力与数学素养，对于年龄尚小的小学生来说，此阶段的数学教学更是培养他们思维创新能力与良好思维习惯的关键时期。因此，核心素养视角下的小学数学高效课堂的构建非常重要。

1 核心素养视角下小学数学高效课堂构建的重要性

数学是一门起源于生活的学科，数学学科中的大部分知识都与人们的日常生活息息相关，小学数学高效课堂的构建能够明确教学方向，让同学们能够在数学课堂上学到实用的数学知识，并能将其灵活运用到生活当中。高效课堂的构建能够使传统单一化的教学模式变得多样化，更具开放性的课堂能够让同学们充分发挥自己的主观能动性，独立自考与自主学习能力也能得到提高。再者，高效课堂的构建需要小学数学教师从根本上改变教学方式，用更加新颖且高效的教学方式激发同学们的学习兴趣与学习积极性，促进学生数学综合能力的培养，从根本上提高小学数学课程的整体教学质量[1]。

2 核心素养视角下的小学数学高效课堂构建的具体措施

2.1 丰富教学手段，培养学生的数学兴趣

对于年龄尚小的小学生来说，兴趣是他们最好的老师，传统小学数学教学模式过于单一化，教师往往机械化地讲述数学课本中的概念以及内容，其中涉及到的许多抽象思维与立体概念会给学生的学习造成困难。因此，让学生产生数学学习兴趣对于高效课堂的构建十分有利，当同学们产生强烈的数学学习兴趣与热情之后就会自主参与到课堂教学活动中去，数学潜能也能够被激发。在实际教学过程中，教师应当结合班级中学生的实际情况选取相应的教学方法，使得班级中每一名同学都能够适应此教学方法，并在此基础上对教学内容、教学进度进行相应调整，激发同学们学习积极性的同时提高课堂教学质量。多媒体设备是当代信息技术的重要产物之一，为教育事业的发展做出了巨大贡献，教师可以利用该设备进行教学，优化教学效果。例如，教师在教学‘观察物体“这一部分内容时，就可以在课前制作精美的课件，将课本中的文字知识转变为图片、动画以及视频等形式，把这些知识更加直观地展现给同学们，为原本枯燥无味的课堂增添几分色彩，观察物体这一部分内容并不同于算理知识，理解这部分内容需要很强的空间想象能力，传统教学模式中可供教师支配的教学用具只有一块黑板，教师也无法让每一名同学准备想通的物体，因此教师只能将课本中的物体所有角度的图像画到黑板上，既费时又费力，同学们也很难理解，对于小学数学高效课堂的构建十分不利。多媒体课件的优势在于它能将一个静态的物体变得动态化，同学们观看课件进行学习时就能观察到物体的变化过程，学习难度一定程度上被降低，同学们学习效率能够得到提高[2]。

2.2 寓教于乐，发挥学生在学习中的主体作用

任何学科的高效课堂构建都需要从根本上改变传统教学观念，传统教学观念中教师总是被默认为课堂教学主体，长期处在传统教学模式中的教师逐渐形成了一套固定的教育体系，教学方法逐渐变得单一化，学生在课堂上提不起兴趣，部分同学不适应教师的教学方法，跟不上教师的教学节奏，甚至会产生厌学的心理。针对这一问题，小学数学教师需要从根本上改变传统教学观念，让学生成为课堂主体，让学生从被动接收知识转变为主动获取知识，只有实现这种知识摄取途径的转变，高效课堂的构建才能尽快实现。例如，教师在教学“生活与百分数”这一部分内容时，就可以转变自己的教学角色，这部分内容与日常生活有着十分紧密的联系，因此教师在开展实际教学之前可以让同学们在日常生活中去发现关于百分数的知识，在哪种场合以及哪些情况下可能会用到百分数，百分数本身具有什么特殊意义，百分数又为人们的生活带来了怎样的便利，这种类似于课前预习作业的调查活动能够让同学们成为课堂的主体，从自己的认知与了解中去认知这部分内容，而不是根据教师的讲述或课本中的内容去机械化地记忆相关知识以及概念。这种教学方法能够让学生更加透彻地理解百分数的特点以及意义，促进了小学数学高效课堂的构建，从根本上提高了教学质量。

2.3 增强实践，灵活开放教学课堂

新课改明确规定小学数学教学应当从根本上改变主要教学方向，小学阶段开设数学课程的目的就是培养学生的思维灵活性与创新性。因此，教师在实际教学过程中一定注重学生实践能力的培养，引导他们进行主动学习，老师在上课时应当加入更多开放式的教学方法，创设相应的教学情境，改变教学策略，布置一些能够提高学生知识灵活运用能力的作业，让同学们在开放的教学课堂中更轻松地理解和吸收数学知识。例如，图形观察是小学数学教学的重要组成部分，同学们在学习过程中会遇到各种各样的图形，并且要认识它們的特点，计算他们的周长以及面积，随着图形数量的增多，部分同学会混淆概念以及公式。针对这一问题，教师可以将同学们分成不同的学习小组，让他们以小组为单位进行讨论，他们彼此之间可以分享自己对不同图形的认识以及看法，通过比较学习，归纳总结出一套比较完整的学习体系，让同学们实践中有切实可行的体会[3]。

3 结语

总的来说，数学是小学阶段重要学科之一，小学数学高效课堂的构建也不是一蹴而就的，教师需要改变传统教学观念，从学生的兴趣出发，制定相应的教学计划以及策略，激发同学们的学习兴趣与学习积极性，借助教学实践活动从根本上培养学生们的自主学习能力与探究能力，在教学过程中不断进行总结归纳，构建出符合小学数学核心素养的高效课堂。

参考文献

[1] 刘桢.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：165-166.

[2] 游美华.核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策[J].数学大世界（中旬），2019（10）：91+90.

[3] 沈春辉.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2019（19）：82.