小学校园视觉文化环境的探索研究

摘要：校园视觉文化环境在小学生学习中扮演着重要的角色，是小学美育的重要组成部分。现今我国大部分的小学校园视觉文化环境建设存在着模式化、单一化的问题，难以满足学生对美育的需求，因此，为学生建设有利于美育发展的校园视觉文化环境成了一个必然的趋势。古戏台壁画是中国传统文化中的一种，其线条、色彩、造型、故事内容对小学生的美育熏陶有着独特作用。本文以古戏台壁画融入小学校园文化环境建设中为例，探索校园视觉文化环境建设的多样性，努力为小学生营造良好的学习环境，丰富小学生的知识，提高小学生对传统文化的认知，加强小学生的审美意识和审美观，促进其在校园视觉文化环境中得到多方面的发展。

关键词：古戏台壁画 校园视觉文化 文化环境

校园视觉文化环境具有育人功能，对小学生的身心发展起着潜移默化的作用。本文分析小学校园视觉文化环境建设现状，校园视觉文化环境存在的弊端和对小学生学习与发展的影响，从学生心理和生理方面探究古戏台壁画对小学生审美素质的影响，以及古戏台壁画在校园视觉文化环境中的作用。

一、小学校园视觉文化环境建设现状

（一）校园视觉文化环境未能符合小学生的认知心理

“校园文化是指一所学校通过人为创建的所有有形与无形的客观存在的总和。”[1]学校是小学生学习的主要场所，校园视觉文化环境在小学生的审美教育上起着潜移默化的作用。但是，目前我国大部分小学校园视觉文化环境的建设缺少对小学生审美能力和认知能力发展的考虑，校园遵循模式化建设，仅仅只是满足了基本的教与学需求，缺少文化和艺术特色，忽视了小学生的审美需求，没有考虑到环境对小学生心理发展的重要性。小学生各方面的生理机能都在成长，对各种新鲜事物、鲜艳的色彩、奇怪的造型都充满浓厚的兴趣，色彩单调、无特色的校园文化环境，会让小学生的审美认知、意识发展受到限制。小学生对美的事物会有一个自我的独特认知，良好的视觉文化环境会提升小学生的审美能力，而单一性、模式化的校园环境并不能满足小学生的发展需求，会逐渐降低小学生对空间环境的敏感性和思维的创造性发展。

（二）校园视觉文化环境建设单一

现阶段我国大部分小学的校园视觉文化环境建设存在单一性和模式化的弊端，例如，教室统一白色调，前后一块黑板，四周墙壁悬挂着一些名人名言;走廊也是白色调，无其他造型和色彩装饰;教学楼的某一面主墙上会采用一些文字装饰;操场或活动场所被升旗台、树木包围着。这种“标准中国式”小学校园建设的主要特点就是色彩单一、设计单一、造型统一，这样会传达一种错误的认知：教育重视的是教师和学生，而不是校园外在环境，这一认知忽略了校园视觉文化环境的重要性。

（三）小学生对校园视觉文化环境的需求

小学生对各种美的事物的需求度很高，这一阶段正是他们视觉审美力、注意力、想象力、创造力发展的重要时期，不仅需要知识的灌溉，还需要环境的熏陶，这样才能使小学生的审美能力、想象能力、创造能力、语言组织能力、理解能力得到更好地发展。良好的生活环境，可以愉悦小学生的心理，使小学生养成良好的生活习惯;良好优美的校园环境，可以丰富学生的视野，拓展小学生的理论知识，提升其审美感受能力。因此，小学生在生理和心理发展方面都特别渴求校园视觉文化的丰富性、多样性和新颖性。

二、古戏台壁画的样式

（一）壁画的内容样式

古戏台壁画有人物画、花鸟画两种，如绍兴马太守庙的人物画，还有花鸟、虫、兽等壁画。古戏台壁画主要以戏曲人物绘画为主，“戏曲人物用简练的线条勾勒人物体态，人物比例恰当，表情生动，姿态栩栩如生。”[2]人物服饰用简单流畅的线条勾勒出人形，用轻快明亮的色调表现人物的服饰色彩，简单又不失雅致。古戏台壁画一般绘于戏台梁枋或者两边墙壁上，起着装饰和渲染环境氛围的作用，其主要以花鸟、祥云等装饰图式来衬托人物的美感，凸显壁画的场景性和叙事性，如如意纹、回纹、万字纹等吉祥图案。[3]不同地区的古戏台壁画传达着不同的文化精神，各具地方特色，彰显着各地区的文化艺术特征。

（二）壁画的色彩样式

古戏台壁画的绘画形式主要分彩绘、水墨壁画两种。彩绘壁画以民间故事、神话故事入画，造型婉约，色彩明丽，其中彩绘颜色多样，多以红、黄、石青等颜色为主，搭配黑白色，凸显单纯、明快、朴实的色彩特性，使得色彩协调、平衡，具有装饰意味;同时又以色彩饱和度较高、纯度高饱和的色彩装饰花卉，凸显出了色彩独有的象征性和艺术特征。水墨壁画主要以黑白灰为主，展现人物关系的主次，用黑白灰色彩表现出人物间的情绪变化和位置的主次之分。

（三）壁画的搭配样式

古戏台壁画中的搭配样式，主要是以祥云、花朵、图形、文字等图案为主，这些搭配样式在今天的许多装饰图案中也可见，但是其搭配样式与独特的色彩样式结合就形成了独特的壁画风格，蕴含着独特的文化内涵。如常见的祥云，造型简单，色彩主要以蓝色、红色为主，不涂匀，留下边缘空白，凸显祥云的空间感。壁画还以风景画为背景，进行一个整体构图的搭配，如简单的山水、石木等。

三、古戏台壁画融入小学校园视觉文化环境中的方式

（一）画廊的艺术设计

将丰富多彩的壁画内容截取部分，做成特有的壁画展示品，与其他裝饰画穿插放置在教学楼走廊里，这是将壁画展示品直接运用到校园视觉文化环境的装饰中，凸显壁画展示作品与其他绘画作品的独特之处，丰富校园的走廊环境，给小学生带来奇特的视觉体验，不仅可以缓解学生的视觉疲劳感，还可增强小学生对传统文化的认知和审美能力。还可以将壁画展示品与小学生作品一同在校园的“画廊”展示，让小学生带着审美的眼光去欣赏、评析这些“作品”，培养小学生感受美、发现美、创造美的意识。在选择壁画内容时，要注重教育性、符合学生年龄特征和审美需求，真正体现出壁画融入校园视觉文化的育人作用。

（二）艺术角的作品展示

美术教师根据教学情况，组织绘画比赛，让学生在初步地认知壁画艺术的基础上进行绘画创作，并将学生的作品展示出来，让学生互相评价欣赏。这种方式不仅丰富了校园视觉文化环境，拓展了美术教师的教学方式，还增强了学生的学习兴趣和动手创作能力，让学生主动了解古戏台壁画文化，在壁画文化进校园的同时，增强学生对传统文化的了解和认知。艺术角还可以是一个小型美术馆，把各年级的美术作品进行阶段性展示，不仅可以美化校园环境，还能让学生参与到绘画创作活动中，增强学生学习美术的积极性。

（三）校园板报绘画

校园板报绘画是学生亲身参与体会的一项活动，校园板报绘画的边框和每一期的艺术板报，可以有选择性地采用一些古戏台壁画的内容，如色彩、造型等，并附上文字说明，让学生进一步了解壁画文化和其蕴含的独特艺术魅力。这种嵌入式地将古戏台壁画融入小学校园视觉文化环境中的方式，不仅能让学生主动参与学习壁画文化，了解壁画知识，还可以让未参与的学生在课余时间通过文字和板报绘画了解壁画文化，增强学生对传统文化的认知和理解，让学生在潜移默化中受到优秀传统文化的熏陶。

四、古戏台壁画融入小学校园视觉文化环境中的作用

（一）唤醒小学生的传统审美意识

学校教育的目的和意义不在于传输和灌输某种外在的、具体的知识和技能，而是从学生的心理出发，唤醒其自我学习意识。将古戏台壁画融入小学校园视觉文化环境中，例如学校的画廊、文化角的装饰设计、艺术角的展示等，影响着学生的视知觉能力，让学生在喜悦中感受美，用艺术的气息唤醒学生心中的审美意识，这就是环境对美育的隐形作用。

（二）加强小学生对传统文化的认知

当代社会的学生，在快速发展的社会轨迹上，接受的是新科技带来的知识，对国家的文化底蕴知之甚少，或者了解其文化之名，而不解文化之意。将古戏台壁画中的绘画样式融入校园文化环境中，不仅能增加校园文化的多样性，还可增强小学生对传统文化的认知，加深小学生对传统文化的理解，从而进一步丰富小学生的兴趣爱好，让其在“新旧文化”中融合发展。素质教育强调的是学生的全面发展，知识层面的发展在于学习，愉悦身心层面的发展在于艺术的熏陶和环境的影响，知识的拥有在于身，精神和灵魂的拥有在于心，素质教育要同时注重学生身与心的共同发展。

（三）培育小学生的艺术审美素质

传统的壁画有着与现代绘画作品不一样的美感，特别是形神、笔墨、色彩与造型等方面。校园文化遍布学校的每一个角落，可以让小学生在无形之中感受到艺术的魅力、文化的底蕴。将古代壁画文化融入校园文化的建设中，不仅可以将壁画艺术传递给每一位小学生，还可以让小学生领会传统艺术的深层次美感，培养小学生的艺术审美素养。

五、结语

本文从三个方面介绍了如何将古戏台壁画融入小学校园视觉文化环境建设中。校园视觉文化环境的改善不在于某个方面，注重文化性和艺术特色是校园视觉文化环境建设的发展趋势，校园视觉文化环境的改善不仅有利于小学生的学习发展，还可以丰富小学生的知识面，让小学生在良好的氛围中学习，促进其德智体美劳的全面发展。

参考文献：

[1]刘西梓.小学校园文化建设浅析[J].科学大众（科学教育），2019（05）：53.

[2]謝子静.古戏台戏曲彩绘图饰艺术探析[J].新美术，2018，39（01）：100-105.

[3]谢子静.温州古戏台戏曲彩绘图集[M].成都：四川美术出版社，2017.

（作者简介：邹林宏，女，硕士研究生在读，温州大学美术与设计学院，研究方向：课程与教学论）

（责任编辑 刘冬杨）