中职学校“双师型”教师队伍建设的现状与对策

吴小妹

摘要：中等职业学校的教学根本是以就业为向导，实现针对技术人才的培养。只有教师水平过关，才能够有好的教育方法。当代中等学校的教育目标就是建立一支适合中等职业学校的“双师型”的教师队伍。下文主要对中等职业学校的“双师型”教师队伍建设当中存在的问题进行解析，并且对此提供了一些措施，希望能够给予同行业工作人员相应的参考价值。

关键词：中职学校;双师型;教师;队伍建设;现状与对策

“双师型”教师其实指的是一个教师有两个职称，还有就是教师既要对教学方面具备一定的能力，又要拥有理论方面的教学素养。为了使得中等职业技术学校能夠教育出更多的技术人才，由此提出下文。

一、中职学校“双师型”队伍建设的现状

（一）“双师型”的教师太少

很多中职学校，用到的很多教师都是新毕业的大学生，或者是从一些普通的学校直接转过来的，没有什么实际的经验，不能够更好地教导学生。想要找一些经验丰富并且有职业技能的教师来教学很难。由于缺乏“双师型”的教师，所以对中职学校的教学质量的影响非常大。而且纯粹的“双证型”“双师型”教师，影响“双师型”教师队伍的整体质量。

（二）部分教师职业教育意识薄弱

一些专业课的教师没有一些先进的教学方式，还是运用老一套的教学方式来进行教学，并且认为只要将理论方面的知识学好了，前途就不用担心了，这就是没有将职业教育的含义进行深入地理解。

（三）部分学校技能实训室条件不足

很多的中职学校由于资金的问题，没有很好的技能实训室，领导也忽略了实训课程，没有合适的场所进行实际训练，也就导致了“双师型”的教师队伍无法组织起来。

（四）政策限制，实践型教师难入编

中职学校大多都是政府部门拨款所建设起来的，学校的在编工作人员都要经过政府的统一才能到中职学校来工作，而且必须是本科以上的才能够参加考试入编。

（五）教师培训环节薄弱

近几年来，随着我国中等教育大众化的发展，许多中等职业学校教师的整体素质存在一些问题，而目前对中等职业学校师资的在职培训又缺乏力度，中等职业学校教师队伍建设工作缺乏有力的政策支持，教师培训经费没有正常和稳定的来源，许多中等职业学校还没有形成一整套具有中等职业学校的教师培训模式。

二、完善“双师型”队伍建设的对策

（一）把“双师型”教师队伍建设作为学校主要考核指标

将中职学校的重点放在建设“双师型”的队伍上和实训基地的建立上，让学校尽量完成各自的“双师型”队伍的建立和建立实训基地，“双师型”教师在进行职称的晋升、年度的考评和课时的补贴等相关方面时，都应该让其享有更加优厚的待遇，这样可以确保“双师型”教师队伍能够稳固。

（二）多渠道解决“双师型”教师不足的问题

若“双师型”的教师比较紧缺，可以从一些企业（医院）聘请实际经验比较丰富的专业技术人员来进行课程的讲解。另一种方式就是选择一些教师到企业当中进行定期的学习实践，使理论和实践很好地相结合。

（三）提高教师职业教育意识

教师一定要拥有为人师表的意识、教育人才的意识、课堂教学的意识和学会自我总结的意识，还应该拥有在职业教育中必有的教学意识。首先，要将自己的教育工作专业和实际的行业进行结合。其次，学校要对“双师型”的教师进行重点培养，将学校内部的“双师型”教师和学校外聘来的专业技术人才组织到一起，到学校的训练室对教师进行自身的培训。

（四）防止“双师型”教师“蜕变”

具备专业技术的“双师型”教师，如果在授课时不将自己的实践经验融入其中凸显出实践的优势，时间长了将会通过记忆的淡化而慢慢忘记，对理论性的授课方式会越来越熟练，自身的实践经验就没有用处了。为了阻止这样的情况发生，从企业调来的“双师型”教师应该注意两方面，第一，不要忘记自己的实际经验，第二，不要间断和企业之间的联络。对于有条件的学校，应该让教师经常去企业（医院）和实训基地去看一看，要将原有的实际经验进行保留，防止新教师的“蜕变”。要对教学的方式进行选择，教师不应该仿照理论性教学方式，应该将自身的实际专业经验与理论相结合，之后将其传授给学生，这才是“双师型”教师的特色教学方式。

三、结语

中职学校能否培养出社会需要的人才，重点在于教师的授课方式，只有建立出一支“双师型”的教师队伍，才能够培育出全面性的技术性人才。才会使得中职教育学校的发展会越来越好。

参考文献

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