基于电子白板技术的初中数学教学实践

孙焕新

摘要：在信息技术高度发展的当下，涌现了大量的现代化信息教育技术，电子白板就是其中的一种.将电子白板运用到初中数学课堂教学中，可以有效地将数学知识的形成和发展动态地演示出来，从而使枯燥乏味的数学知识变得生动、活跃，提升数学课堂教学效果.

关键词：素质教育 电子白板 初中数学

素质教育背景下，初中数学教学有了更深的含义.传统的“黑板+粉笔”的教学方式过于单调，不能很好地彰显数学的魅力.电子白板的出现，将教师和学生在“黑板”上动手操作变成现实，其可使教师的教学思路和学生的学习思路直观地展示出来，有效提升了教师的教学效果和学生的学习效率.此外，电子白板的交互功能，还能增强师生互动，优化课堂教学，推动初中数学教学的发展.由此可见，加强电子白板在初中数学课堂教学中的有效应用的研究是非常有必要的.

一、初中数学教学中存在的问题

1.教学理念落后，学生主体性不强.

由于大多数初中数学教师都是在应试教育背景下成长起来的，所以他们的教学观念在很大程度上受到了应试教育的影响.他们往往采取“灌输式”的教学模式，学生只是通过死记硬背的方式记住考试重点，以此来取得较高的成绩.这对学生数学学习能力和思维能力的提升是非常不利的.

2.教學方式单一，学生学习兴趣低.

在传统初中数学课堂教学中，教师基本都采用比较单一的教学方式，再加上初中数学知识具有一定的抽象性和复杂性，这更加重了数学课堂的乏味感，从而使学生对于数学学习的兴趣普遍偏低.

二、素质教育背景下基于电子白板的初中数学

教学实践

1.借助电子白板，突破教学重难点.

电子白板具有直观性、动态性和交互性的特征，教师可以利用电子白板的演示功能，将数学知识的推导过程动态地演示出来，或者也可以让学生自己在白板上进行操作，这样可以让学生收获到更多的知识体验，提升学生的数学学习能力.

2.借助电子白板，帮助学生对知识进行内化.

数学学习需要一个内化的过程，但是由于课堂教学时间有限，教师没有太多的时间帮助学生对知识进行内化，而只能够通过对数学概念、原理、定义、公式等进行概括和重复这一方式来帮助学生对所学的知识进行理解和吸收.然而，这种内化模式只能够帮助学生记忆相关的数学知识，无法让其体会数学知识的本质和意义.这时教师就可以借助电子白板的演示和操作功能，将数学知识形成和推导的过程展示出来，以此来增强学生对数学知识的理解，帮助学生对数学知识进行内化.例如，在对“勾股定理”这一部分知识进行教学时，为了帮助学生更好地对这一数学定理进行内化，教师可以利用电子白板为学生演示勾股定理的形成和演变过程，以此来刺激学生的视觉感官，让学生了解勾股定理的面积证法和数形结合的思想，并让学生掌握勾股定理的简单应用，帮助其对这一部分知识进行内化和升华.

3.借助电子白板，培养学生逻辑思维能力.

素质教育背景下，教师不仅需要注重对学生数学知识获取和应用等基础能力的培养，同时还需要加强对学生逻辑思维能力和创新能力等综合素质的培养.但是，传统初中数学课堂，教师只是通过“口述+板书”的方式向学生传授数学知识.而初中生认知水平和思维能力有限，他们是无法对数学知识产生深刻的理解和体验的.针对这样的现象，教师就可以通过电子白板的交互功能，引导学生通过自主探究的方式，主动对知识进行思考和探索，并通过实践去探索数学的奥秘，以此来充分发挥学生的主观能动性，促进学生逻辑思维能力的发展.例如，在对“平面直角坐标系”这一部分的知识进行教学时，教师就可以让学生自己在电子白板上构建出平面直角坐标系，并在直角坐标系中根据点的坐标描出点的位置，由点的位置写出点的坐标.通过这样的方式深化学生对平面直角坐标的认识和理解，并促进学生逻辑思维能力和动手实践能力的提升.

综上所述，将电子白板运用到初中数学课堂教学中，不仅能使课堂教学的内容和形式变得更加丰富，还能将课堂学习的主动权交还给学生，充分体现学生的主体地位，使初中数学教学更好地满足素质教育改革的要求.

参考文献：

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[2]袁东.电子白板多媒体技术在初中数学中的应用[N].发展导报，2018-05-08（018）.

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