生本教育理念下的高中化学教学模式研究

陈小波

摘要：所谓的“生本”教育理念，就是以学生为本的教育教学观念.具体说来，就是在教学过程中不仅要注重知识的传授，还要注重学生在整个学习过程中的氛围、感受.这种教学方式在当下是很为教育教学研究者所提倡.具体到日常教学中，生本教育理念下的化学教学相比于传统的教学模式，更加注重学生的主动学习.主动探究和主动思索.本文结合笔者的教学经验，对生本教育理念下的高中化学教学进行分析和研究.

关键词：生本教育 高中化学 教学模式

与文科课程的教学大不相同，高中化学的教学，教师不仅要讲得生动有趣，还要讲得贴近生活;不仅需要学生对课本知识进行有效的掌握，还要让学生能够从课本知识当中进行有效延伸;不仅要让学生对已经掌握的知识做到熟练运用，还要让其能够知晓知识点的由来，并且与其他知识结合运用.故而，生本教育理念对高中化学的日常教学来说是非常有必要的.

一、生本教育理念的概述和应用意义

由于社会环境及家长学校的期望，在相当长的一段时间内，教育教学的过程都被灌以极强的功利性.学生考试分数的高低，仿佛成为了评价学生的唯一指标.倘若成绩不好，那么这个学生就是失败的，是不争气的;倘若学生的成績优异，那么他在各个方面也必定是优秀的.这种评判方式显然太过武断，仿佛所有的课程学习均为了在考试中获得较高的分数.这种做法其实是相当错误的，它违背了素质教育的初衷，极大地扼杀了学生在其他学科甚至其他领域的天赋.因此，在教育改革的大环境下，如何使教育“去功利”，使学生能够真切地感受到获得知识的乐趣，成为了教学方法改革的主要目标之一.

生本教育理念，就是将学生置于教学的主导地位，以学生的学习体验和反馈来不断调整课堂进度，让学生从“我要学”变为“我想学”.具体到高中化学的日常教学当中，便是将以教授知识为最终目的的教学，变为以教授科学探究的学习方式、培养学生创新能力为目的的教学，让学生在学习中获得乐趣，以最适宜其自身的学习方式进行学习.

二、生本教育理念下高中化学教学模式分析

想要使生本教育的教学理念在高中化学课堂中发挥作用，就必须采取一定的措施使这一理念落到实处.

1.设计课前作业

课程预习，是进行新课之前的非常重要的环节.前置作业虽然也属于课前预习的一种方式，但又跟传统的课前预习不大相同.一般的课前预习方法，是令学生将下节课要学习的知识统统进行浏览，以便学生能够对下节课所要学习的内容有一个大致的了解.但这种预习方式由于详略不分，无侧重点，所以多半起不到良好的预习效果.而前置作业则不同，前置作业的布置，可以看作是教师变相指导学生进行预习的过程.学生通过完成前置作业，可以很清楚地知道下一节课的主要内容是什么.但需注意的是，教师在进行前置作业的布置时，注意布置的作业要具有典型性和趣味性，还要有鼓励学生进行多思考、多交流的效果.除此之外，布置的前置作业不宜太难，需要适应各程度学生的学习.

2.使用小组合作探究式的教学

想要在高中化学的课堂教学中进行生本教育方式的教学，运用小组合作探究的模式是个不错的选择.因为化学是一门自然科学学科，新知识点的传授方式必然要与人文学科不同.传统的灌输式教学方法对学生理解化学知识帮助甚微，哪怕学生能够进行强行记忆，也多半是知其然而不知其所以然.这种方式下学到的新知识，根基不牢，理解不深，很容易被遗忘.

想要使学生在高中化学的课堂学习中不抵触和排斥新知识，教师就要秉承化学学科的特性，进行小组合作的探究式教学.在这种教学模式下，课程新知识是以科学探究、层层递进、寻求结果的方式进入学生视野的，它是在学生与教师的互动中获得的.这样的教学模式，不仅能够加深学生对知识的印象，还能够使学生加强与他人的团队协作、交流沟通的能力.从这个层面上来看，小组合作探究的教学模式，不仅是一种督促学生进行学习的方式，还能够在不知不觉中促进学生综合素质的发展.

总而言之，在当下引入生本教育理念是很合时宜的，也是很符合高中化学课程设置的.比起传统的课堂教学，这种教学理念显然能够让学生获得更好的学习体验，也能够令学生从学习中获得更多传统教学中无法获得的隐性知识与能力.也就是说，生本教育的教学理念不是一个噱头、一个空想，其是实实在在能够帮助学生获得提升的教学方式，应该在实际教学中得到广泛应用.