用导学案助力网课教学的调查研究

马继伟

【摘 要】网课教育模式的出现转变了许多教育工作者的教学观念，对传统的教学模式进行了很大程度地革新，但由于线上教学手段和教学策略等方面的问题，导致学生的线上学习效果不甚理想，而导学案可以有效解决此问题。本文就导学案模式下的线上教学模式展开论述，助力于打造高效线上教学。

【关键词】网课;导学案;线上教学

导学案是一种新的教学模式，在新形势下对提升线上教学效率有重要作用，不仅有利于营造良好和谐的线上课堂氛围，还能促进学生和教师之间的交流，进而全面提升学生的协作、独立思考以及解决问题的能力。此外，导学案还能在线上课堂教学中对学生进行辅导和引领，增强学生学习兴趣和提高学生自主学习能力，让其更好地攻克重难点知识，全面提升学生的学习效率，促进学生全面发展。

一、网课教学存在的限制因素

网课教育对提升学生的学习效率有一定的积极作用，且大量优质的学习资源和教育资源得到了完善，在教育内容、方法和途径方面得到了优化。然而，人们在意识到线上教育优势的同时，也必须要清楚地认识到所面临的挑战。将导学案应用在线上教学模式中还存在一定的问题，主要表现在以下几个方面。

（一）网络教学无法全面普及

一些偏远、贫穷地区不仅教育资源极度匮乏，学生无法利用手机电脑等通信工具顺利开展线上学习，学生的网课资源学习路径有限。由于某些硬件设备的限制，导致一些地区的线上教育效果十分不理想，其线上教育也仅仅是流于形式，利用导学案开展线上教育也就无从谈起。其次，大部分地区引入的师资力量较为薄弱，尤其是偏远地区的教师，他们采用的教学手段、教学模式较为老旧，另外，还由于自身水平有限，无法较好地推进线上教学的开展。例如，在开展线上活动时，部分教师由于没有熟练地掌握多媒体技术，不会使用云平台授课，导致线上授课时经常出现网络卡顿，学生听不到教师声音，教师无法看到学生的情况。还有部分教师无法实现教学模式的转变，学生的主体地位遭到忽视，教学效率并不理想。

（二）线上教学情感引导较弱

情感引导较弱是开展线上教育面临的主要问题。在浩瀚的互联网知识海洋中，其知识相互交融结合，资源丰富、样式繁多，复杂性较高，这就直接导致学生的学习口径遭到限制，虽然较大地提升了学生的自主学习能力以及培养了学生的学习积极性，但却让教师和学生之间的互动变得薄弱，教师只能隔着屏幕为学生提供指导、赞扬或批评，长此以往，将会逐渐弱化师生间的感情沟通，而没有温度的沟通会让教师逐渐边缘化。另外，对于一些基础较差的学生而言，如何在浩瀚无垠的学习海洋中找到自己需要的知識，也是其面临的重大问题，甚至一部分学生根本不能较好地融入线上课程之中，整堂课游离在课堂之外，无法实现线下活动与线上活动的转换，学生不能正确地定位自己的角色，导致线上学习效率低下。如果以上两种情况持续，不仅线上教学存在漏洞，导学案的应用也将遭到极大的限制，最终将会让强者变得更强，让弱者变得更弱。

二、基于导学案的线上教学策略

要想打造出高效的线上课堂，教师就需要根据学生的实际情况，利用导学案进行教学，让学生能更加全面地掌握基础知识。

（一）利用导学案进行线上课前指导

学生在开展线上学习时首先要养成自主学习意识，在教学前就做好教材预习，以此来更加清晰地理解教师讲解的课堂内容。预习对整个教学都有着极其重要的作用，它能帮助学生梳理所学知识点，帮助学生形成知识系统，而导学案的设置就能很好地帮助学生完成课前准备工作。导学案将学生所学知识及学习重难点进行了梳理，学生结合教材资源完成导学案的过程，就是为本节课学习打基础的过程。教师可以在上堂课结束时给学生布置一项课后任务，让学生将下节课所学难点及困惑点罗列出来，并自己找出解决办法。学生在结合导学案预习之后，在课堂上更能集中注意力，充分地投入到教学活动中，为自己的困惑找答案，进而就能更好地跟上教师的讲解速度，并突破自己的学习盲点，进而对本堂课的重难点知识有一个更好的把握。

（二）导学案在线上教学中的应用

教师在进行导学案设计时，需要在其中加入重点知识内容，并有针对性地对这些重点内容进行讲解。上面已经说过让学生进行预习，而在预习之后，教师就可以较为快速地进入重点知识讲解，使学生有更加充足的时间来掌握这些知识。学生如果存在不理解的地方也可以在课堂上提出，由教师针对学生欠缺的部分进行再次讲解，以达到查漏补缺的目的。笔者通过分析发现，学生对知识的理解是存在均衡性的，要是没有教师的引导，学生很难发现重点知识，更不会有意识地针对某一方面做特定的强化，这点对提升线上教学效率而言显然不利。利用导学案进行线上教学的关键在于教师的引导，是教师引领和学生探究的过程，具有极大的参与性和自主性，让学生在掌握基础知识的基础上不知不觉地探究出正确结果，并理清学习思路。此外，教师在进行网课教学时，需要在视频中尽量融入一些实际的生活场景，这种实例教学的方式能极大地拉近学生和教师间的距离，让学生充分感受到知识存在于日常生活中的方方面面。

（三）利用导学案实现对学生的课后指导

线上导学案教学也可以用于学生的课后学习。教师的导学案设计中也应该包含一些课后内容或者课后作业，不能让学生在学习以后就将知识忘得一干二净，要“趁热打铁”，将学生所学知识应用于实际生活中或者习题中，通过总结和反思达到举一反三的教学效果，让学生更好地掌握同一种题型，当学生再次遇到此种问题时，能很好地解决。在教学反思过程中，教师需要进行灵活式教学，让学生在全面掌握这类习题的解题技巧的同时掌握解题方法，并设计经典例子，达到举一反三的学习效果，充分培养的学生的迁移思维能力。此外，教师可以充分利用丰富的线上网络资源来适度拓展知识面。例如，教师可以利用复制、下载的方式，把互联上的知识运用到教学中来，让教学内容变得更加丰富多彩，让学生的知识面也得到扩展，视野更加广阔。再如，教师还可以组建一个线上交流平台，并在该平台上不时推送一些教学知识的小视频或者学习小技巧，让学生在下课时能进行知识的巩固或学习，学生有不懂的问题也可以随时咨询教师。最后，教师在进行导学案的设计时，不能为了减少工作量或者任务量就从网上直接抄袭，而要符合本班学生的实际情况。因为网上的很多内容或许根本不适合实际教学，这种“投机”的方式也很难提升线上课堂教学的效率，甚至还会适得其反。

三、结语

受特殊时期影响，全国教育从线下教学转变为线上教学，但目前在线教学还存在一定的限制因素，如网络教学无法全面普及，有的地方资料匮乏，无法实施在线教育教学;线上教学情感引导较弱，在线教学始终不如面对面教学来得方便，情感也不好传递。作为教师，如何在疫情背景下利用好互联网顺利实施教学是一大难题。在利用导学案进行线上网课教学时，教师应该更加突出“导学”，在进行线上课堂讲解之前，首先要进行深入备课，将本堂课的重点知识点提炼出来，并让学生提前预习，以便更好地引导学生进入重点教学内容。在课程教学中，教师要利用导学案的查漏补缺功能，找出学生知识掌握的薄弱点，对本堂课的重点内容进行深入讲解。而在课后，教师要适当地布置课后作业，实现知识的巩固。这种将课前、课中、课后相结合的教学模式对线上教学而言十分适用。在此过程中，教师要合理利用网络中丰富的教学资源，实现导学案和网络资源的有机整合，这不仅能极大地提升学生的学习积极性，还能在很大程度上促进学生的线上学习效率，打造出高效的线上课堂。

参考文献：

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