“互联网+”对高职学生思想政治教育的影响及应对

梁同波

摘   要： “互联网+”让高职思想政治教育方式发生了改变，让教学内容更加多元化。随着招生规模的扩大，高职学生人数的增加，高职院校正处于快速发展阶段，思想政治教育贯穿整个高职教育阶段，对其提出了更高要求。“互联网+”时代挑战与机遇并存，如何让“互联网+”正向影响学生树立正确的人生观、价值观，丰富教育方式与教学内容，提高思政教育的有效性尤为关键。本文分析“互联网+”对高职学生思政教育的影响，并提出相应措施。

关键词： “互联网+”   高职   思想政治教育

2015年，“互联网+”概念首次出现在人们的视野中。“互联网+”时代，高职思想政治教育改革与创新面临如何更好地升级完善，适应当前形势下学生的心理特点，强化思政教育效果。对于学生来说，“互联网+”时代，信息更加丰富，更加具有开放性，学生可以从多种途径获取信息，面对海量网络信息，一些人易受不良信息误导，对他们的学习甚至今后工作产生不良影响。怎样利用“互联网+”时代网络信息的优势，为高职院校思政教育提供正面引导，对学生的思政教育产生正面影响，是当前面临的重要课题。

一、“互联网+”时代高职学生思想政治教育的特点

（一）教育与学生的互动性增加。

“互联网+”时代，信息传递速度较快，教师和学生都能够从互联网平台获取各种资讯，思政政治教育工作者和学生都能从互联网平台获取各种信息，各种客户端作为载体，为教师与学生的沟通提供了便利性，如微信、邮件等。这些平台的产生为思想政治教育提供了新的交流平台，方便教师及时了解学生的思想动态。

（二）时效性增加。

“互联网+”让信息的传播突破时间与空间的限制，通过网络，学生能够及时获取国内外时政信息，讓资讯传播毫无阻碍，而且能拓宽学生的视野，扩大学生的知识面。“互联网+”与思想政治的融合，打破以往教育方式，让思想政治教育工作的教育方式、教学内容都发生重要转变。教师可以运用网络资源丰富课堂教学内容，及时了解整个资讯并分享给学生，弥补传统思政教育的不足。这样能够营造良好的课堂氛围，促进教师与学生关系的改善。

（三）教育理念更新。

以往思政教育方式以面对面上课、约谈的方式进行，“互联网+”时代丰富了教育教学方式，网络平台为教育方式的改革提供了可行性，教师除了采取传统的教育方式外，还能通过网络工具与学生交流，让学生摆脱紧张感。“互联网+”创新了思想政治教育方式，更新了教育工作者的教育理念，这也是“互联网+”时代对教师提出的要求。

二、“互联网+”对高职学生思想政治教育的影响

（一）影响学生的三观。

高职院校的学生心理尚不成熟，容易受到外界因素的影响，人生观、价值观和世界观会受到影响。“互联网+”方方面面影响学生，虽然为学生的思政教育注入了新鲜的活力，但是也存在负面影响，需要时刻关注。

（二）对高职学生道德行为的影响。

在网络普及的时代，信息资源是公开与共享的，高职学生可以通过百度、微信、微博等载体浏览信息、查询资料，下载相关资料数据等。一些实时沟通工具为学生聊天、沟通、网上交友提供便利。但这种便利是双向的，有正向的也有负面的。互联网是一把双刃剑，学生可以借助网络完成作业或者作弊，还有“人机交往”的方式，导致部分学生认为互联网是陌生虚拟的环境，放松道德约束。

（三）影响学生的身心健康

手机的普及，为学生互相交流、查询资料等提供了便利，部分学生因为过度依赖手机，对身心健康产生消极影响。手机是随身携带的，不管上课还是下课，都可以随时上网。自控力不好的学生，可能会在课堂上打游戏、浏览网站等，成为典型的“低头族”，影响学习成绩。如果不及时发现与沟通，这些学生很容易荒废学业，影响身心健康发展。

（四）对高职院校思想政治工作者的影响。

以往思政教育中，教师具有很强的权威性，由他们将知识、思政观念传递给学生，学生对思政工作者是很佩服的。然而“互联网+”时代对老师提出了新的挑战。因为互联网传播速度快，具有很强的共享性，学生凭借手机、电脑等，可以快速获取信息资源，甚至比老师更早。思政教育工作者要掌握更高的专业素养和更强的专业技能，才能用好互联网这把利器，提高思政教育水平。

三、“互联网+”时代高职学生思想政治教育的措施

（一）利用网络宣传优势，培育和践行社会主义核心价值观。

互联网打破了传统媒介宣传固定时间与地点的限制，突破了时间与空间，随时随地传播与接收信息。高职思政教育工作者要把握思政教育的大方向，牢固树立培育与践行社会主义核心价值观不动摇，把培养国家与社会应用型人才作为重要任务。互联网为思政教育的宣传提供了便利，如社会主义核心价值观的输出与宣扬，在以往教育中，只能通过课堂一而再再而三地重复与强调。借助网络资源与传播渠道，除了课堂上的推送外，教师还可以借助学校的官方微信平台进行宣传，时时刻刻让学生接收到核心价值观的完整内容，让传播效果更佳。如将社会主义核心价值观内容日常化、故事化、生活化，让传播形式更加贴合学生的心理与生活，引导大学生思政道德教育的大方向。树立正确的人生观、价值观与世界观，需要时刻传播与宣传社会主义核心价值观，潜移默化地深入影响每一位学生。

（二）创建思政工作平台，传递正向声音。

随着网络信息技术的普及，学生基本能从网络平台获取最新资讯，进行正常沟通。一些高职院校的学生，接收到可能存在偏差的信息时，因为自身缺乏一定的判断力，可能会误读信息，影响“三观”。高职院校应创建校园内部思政工作平台，解读正确的政策、资讯等信息，让学生避免被其他网络平台的解读带入误区中。搭建校园思政平台，完善功能，如信息转发、评论等功能，让平台活跃起来，还会让学生形成依赖感，如出现最新动态时，学生第一时间看思政平台推送的信息。思政平台能够成为思政工作者无形中的帮手，及时与学生沟通，引导学生树立正确的三观。高职院校应集中学校各科资源搭建好思政平台，不仅是该专业老师的责任，还关联到整个高职院校学生的思想道德素养。

（三）营造积极向上的校园文化氛围。

整个高职教育阶段，学生接触最多的是校园文化，积极向上的校园文化，有利于学生的身心健康发展，提升他们的思想政治水平。每一所高职院校都有特定的文化与特色，可根据学校的特色，建设校园微文化和红色论坛网站，开展思政教育实践等，让思政教育不只是停留在理论宣教层面。一方面，要借助互联网媒体通过多渠道采取多种形式进行宣传，如模范人物，形成正面舆论强势，让正能量的声音传递在校园的每一个角落。这方面工作需要以网络硬件为基础，保障基本的软件平台等支持。另一方面，要积极开展与思政工作有关的社会实践、知识竞赛等，让学生感受到思政教育的重要性，通过自己的参与，让思想教育在实践中得到升华，培养他们正确的三观。另外，思政教育团队，如学生队伍、辅导员等，经常与学生进行交流，传递正面声音。

（四）加强思政团队建设

高职思政教育中最关键的是教师，既是教育理念的接受者，又是实施者，承担着言传身教的重任。“互联网+”时代，对思政教师提出了更高要求，不仅要具有扎实的专业知识，还要熟练运用互联网平台，并具有运用思政知识解决问题的能力。因此，加强思政团队建设极其重要，可从以下方面提高教师的思政素养：第一，学校加强对思政教师的培养，思政教师仅凭个人的学习与探索是无法实现质变的，需要通过团队的分工学习，实现知识共享，促进教师成长。一方面，学校可以让年长教师带教年轻教师，另一方面，为教师提供进修学习交流的机会。第二，引进或内部选拔带头人，带头人是教师团队的领袖，实践能力要强，能够带领教师团队进行科研及课程教学改革等。第三，教师要加强学习，与时俱进，掌握前沿动态，更好地应用于思政教育工作中。

思想教育在高职院校教育教学中的重要性，不言而喻。高职院校承担培养应用型人才的重任，德育是其中重要的方面，优秀的人才要具有正确的三观，才能更好地服务社会。互联网+时代，对教师与学生都提出了挑战，既有正面的影响，又有负面的隐患。高职教育工作者要时刻提醒与传递正向的声音，提升学生的思政水平。本研究主要从利用网络宣传优势、创建思政工作平台、营造积极向上的校园文化氛围、加强思政团队建设四个方面阐述“互联网+”对学生思政影响的应对措施。高职院校应顺应互联网发展潮流，将其优势应用于思政教育中，不断改革与创新。

参考文献：

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