课堂革命初探

林文良

摘要：课堂是教育教学的主阵地，传统的课堂教学满足不了新时代对人的素质、素养的需求，课堂革命势在必行。课堂革命需要明确方向，明晰路径，明示举措，启明智慧，明证质效。只有这些都具备了，课堂革命才能明畅，才有可能取得成功。

关键词：课堂革命;方向;路径;举措;智慧;质效

教育改革最大的问题在课堂，教育改革最大的空间也在课堂。课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是立德树人的主渠道，是“课堂革命”深化基础教育、育人模式改革的主抓手。学校要从校情出发，通过整体推进、教研引领、教师自主的工作机制，着力推动课堂教学改革，协调激活课堂教学要素，优化设计课堂教学流程，切实提高课堂教学质量与效果。

一、要明确革命方向

方向很重要，只有明确了课堂革命的方向，才知道课堂革命何去何从。这就要通过深入的学习，学习国内外、国家与地方的教育改革、课堂改革方面的理论、文件通知、方案指引。比如，我校积极学习《“发展素质教育”的罗湖行动——深圳市罗湖区深化教育领域综合改革实施方案》（以下简称《方案》）及《深圳市罗湖区全面落实“课堂革命”指导意见》（以下简称《指导意见》）。我校召开学校行政会议、科级组组长会议、全体教师会议，从不同的人员范围，不同的侧重内容和方面，深入学习《方案》和《指导意见》，明确落实课堂革命的“指导思想”“总体目标”“基本原则”“改革任务”以及“保障措施”“推进措施”“推进步骤”。我们成立了由校级领导及教学主任、科研主任、年级组长、学科组长、骨干教师组成的课堂革命改革专项行动小组，具体负责学校的课堂革命的组织实施，研制人民小学活力课堂教学模式，促进学生学会学习、合作学习、深度学习，促进学生全面发展、个性发展、可持续发展。只有明确了方向，形成了共识，课堂革命才能朝着正确的方向推进。

二、要明晰革命路径

路径是通往目标的必经之道，路径明晰才能少走弯路、不走弯路，杜绝南辕北辙。只有路径明晰顺畅，课堂革命才能通达。这就需要学校结合实际情况，尊重和秉持学校的历史沿革，出台课堂革命的实施方案，以文本的形式确定下来，以具体的行动体现出来。比如，我校出台《活力课堂实施方案》，聚焦课堂教学，面向全体学生，更新教学观念，积极探索适合我校校情、班情、学情的“活力课堂”教学模式，构建“优质高效、充满活力”的课堂，“以生为本、小组合作”的课堂，充满“生活化”“思辨”“小组合作”“信息技术支持”等要素的课堂。我们狠抓课前充分准备、课中有效合作、课后提高升华三个大环节，切实推进师生教与学方式的转变，强化教学设计是为学生学习设计教学，强化教学设计必须是以优化学生的学习过程为目的，让学习内容鲜活化、学习过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，激发学生主动、积极参与学习的全过程。只有路径明晰，课堂革命才能得以顺利向前推进。

三、要明示革命举措

课堂革命，举措必不可少。举措到位，课堂革命才能有效。举措不到位，或者举措失当，势必造成课堂革命效果大打折扣，一番折腾，却只换来一塌糊涂、一败涂地。比如，我校积极探索创新课堂教学模式，构建活力课堂教学基本模式，各学科构建学科教学变式。语文目标教学法，通过亮标、解标、践标、练标、验标五个环节组织学生课堂学习;数学习本课堂，我校数学科组加入区习本课堂总课题组，成为区习本课堂实验学校，以课前习、课中习、课后习三大环节促进学生的学习。还有，英语WPS教学模式、道法五个一教学模式、美术学科“1+3”教学模式、音乐“do   re  mi”教学模式、信息任务驱动教学法等，利用信息化重构课堂教学。同时，我校还立项了三个区级“课堂革命”相关的课题，如“武术进校园的有效实施途径和方法探究”“人民小学活力课堂教学模式的研究”“人民小学艺术课堂教学模式的研究”，在构建中促使特色形成，在构建中树立典型。我们着力激活课堂教学要素，系统设计课堂教学流程，切实提高课堂教学质效。总之，课堂革命要有确实可行、行而有效的一系列举措来落实推进，这样，课堂革命才能走出因循守旧的死循环，课堂革命才能有效地推进。

四、要启明革命智慧

课堂革命，是需要智慧的，是需要专家引领的。我们聚焦课堂，在厘清教学目标、优化教学内容、转变教学方式、重构教学过程、融合教学技术等方面的工作中，都离不开教学专家引领，离不开智慧的点拨。比如，我校聘请语文教学专家石景章老师作为语文目标教学法的顾问专家，每周一次到校指导语文老师进行教学设计、课堂教学指导。我校也多次邀请区教育局未来学校筹建办、区习本实验课题组谢淑红主任到校讲学、讲座、观课、评课，深入我校数学教学一线进行指导。而且，我校作为自主课堂实验基地，王明平教授团队也多次到校进行重塑师生关系、转变教学关系、重构教学评价、营造教学环境等方面的“望、闻、问、切”及精准指导。罗湖区教科院荆志强副院长为老师传经送宝，为老师现场进行生本教育实践的经验介绍和解惑点拨。智慧提点，智慧点拨，智慧先行，课堂革命才能高效地推进，课堂才可能得到更高层次的飞跃。

五、要明证革命质效

课堂革命的效果好不好，需要评价，需要明证。只有适时进行一系列科学的评价与评比，才能明证课堂革命的质效。只有拥有这些课堂革命的生动写照和有力明证，课堂革命才能健康蓬勃地推进下去。比如，学校积极开展课堂教学大比武，以“一师一优课”教学活动为载体，大力开展全校性的课堂教学比赛，两年以来，参与度均100%。同时，我们也开展了学校行政展示课活动、党员老师先行示范课活动、青蓝工程汇报课、教师成长共同体切磋课等活动，形成了党员带头、行政先动、帮扶薄弱、共同进步的良好教学局面，促进了教师教学能力的提升，推进学科教学资源的开发。同时，学校举办三期习本课堂研习营的活动，从观测、评价学生学习过程，倒逼教师的课堂教学设计能力、课堂教学组织驾驭能力的提升。专家的说法，从“习本课堂在人民是完全能搞得起来的”，到“课堂教学有了很大的转变”，再到“整个上午的课给我的感觉是享受的”，在罗湖区的习本课堂展演上，区教科院领导、教研员、课题组专家、集团总校长纷纷在点赞板上给我们留下肯定的、赞许的大拇指贴纸。

经过多年的努力，绝大部分老师都渐渐转变了教育教学观念，不再是一言堂，不再是以教师自己为中心，而是转向了以生为本，为学生学习设计教学。以学定教，能比较准确地掌握学生的情况，精准地实施课堂教学。学校构建了学校整体教学模式和各学科教学基本式，创编了《磨砺》等书，各学科比赛教学成果喜人。只有适时性、阶段性地进行课堂革命评价、评比、验收，课堂革命的质效才能得到充分的明证，才能得到良好的发展，才能良性螺旋上升，才能展现人民满意的课堂。

综上所述，课堂革命只有明确方向，明晰路径，明示举措，启明智慧，明证质效，才能收获课堂革命长期良好的效果，才能取得课堂革命全面推进的良好态势，才能解决课堂教学中多年的顽疾，才能创造出课堂革命美好的未来。

参考文献：

[1] 中共深圳市罗湖区委，深圳市罗湖区人民政府.“发展素质教育”的羅湖行动：深圳市罗湖区深化教育领域综合改革实施方案（2018-2020）[Z]，2018-6.

[2]宾华.罗湖教改：一校一特色[M].广州：广东教育出版社，2019.

（责任编辑：吴延甲）