趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析

朱立君

[摘  要：化学学科中的大部分知识具有强烈的抽象性，在学生刚接触化学学科时，初中化学老师要以兴趣为导向，重点激发学生的化学学习兴趣，调动学生的学习积极性，保证学生能够顺利将兴趣转变成爱好，进而消除学生的畏惧心理和逆反心理，开展多样化和多元化的趣味化学实验，完成初中化学高效课堂的构建目的。因此，本文主要谈谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析，仅供参考。

关键词：趣味化实验;初中化学;应用]

实验教学在初中化学教学中占据着非常重要的地位，传统的化学实验通常都比较枯燥乏味，所以提不起学生的兴趣，而化学又是学生在初中阶段才接触的一门学科，所以要奠定下坚实的基础，那么基于此初中化学老师要开展趣味化学实验，将抽象的理论知识形象的展示出来，进而促进学生化学核心素养的提高。因此，下文主要从两个方面来谈。一是趣味化学实验在初中化学教学中的应用意义，二是趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略。

一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用意义

1.有利于将理论知识化繁为简

在传统的初中化学实验教学中，老师往往就是按照教材中的实验步骤给学生演示一遍，或者让学生按照教材中的步骤去做实验，过程中学生根本无法体会到实验兴趣，导致学生对理论知识的理解还是非常表面，所以单一的实验教学模式不能够调动起学生的学习积极性，而进行趣味实验教学可以活跃实验氛围，突显出实验的多变性，并且能够将文字性质的化学知识形象直观的展示出来，有利于真正提高学生的理解能力，保证学生对化学知识能够深刻的掌握，为后续的化学学习奠定下坚实的基础。

2.有利于培养学生的实践能力

在如今的初中化学课堂教学中，进行化学实验的目的是培养学生的实践能力，但由于很多学校的硬件条件不足，导致老师大大减少了让学生自主做实验的几率，而趣味化实验的开展要求不是很高，所以每个学生都能够参与其中，这就在一定程度上能够使得学生将理论与实践结合起来，学生对理论知识的理解不再浅显，进而达到事半功倍的教学效果，真正提高学生的自主学习能力，加深学生对化学学科的认识。由此看来趣味化学实验的开展能够提高教学质量和教学效率，发挥出化学学科的意义。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略

1.引入情境教学

对于如今的初中化学教学来说，几乎所有的化学现象稍加修饰就会变得具有趣味性，也可以转化成化学实验，基于此初中化学老师可以引入情境教学，突出化学实验的未知性，在实验过程中设置疑问，以此激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力，保证学生拥有自主探索的意识，进而顺利掌握化学知识，改变传统的学习习惯。例如在讲解人教版初中化学《课题2 二氧化碳制取的研究》这一节内容时，老师就可以根据教学内容借助现代信息技术制作ppt课件，然后在课堂导入环节给学生播放有关两个学生正在讨论的视频，随后提出问题“有同学说可以用排水法收集二氧化碳气体，这是真的吗？”引导学生互相讨论，最后一边播放ppt课件一边给学生演示实验，过程中要提出具有趣味性的问题，视听结合可以使得教学效率最大化，也能够培养学生对实验结果的分析、推理能力。

2.加强自主探究

开展趣味化学实验的最终目的是帮助学生更为深刻的理解化学知识，但前提是初中化学老师要把握好趣味性和知识性之间的平衡，给学生创造自我展示、自我提高的机会，也就是说重点培养学生的自主探究能力，不仅要拥有充足的理論知识，更要拥有真正的实践能力，将理论与实践融合在一起，进而增强学生的化学能力和学习能力。例如在讲解人教版初中化学《实验活动7 溶液酸碱性的检验》这一节内容时，老师就可以先给学生分享课外实验“鲜花变色”的变色结果，激发学生学习兴趣，然后再让学生自己选择植物的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入酒精浸泡，整个过程需要学生独自完成，老师在其中的作用是引导学生互相交流“你自制的指示剂检验溶液酸碱性的效果如何？了解其他组同学自制的指示剂的检验效果，那种植物制成的指示剂效果好？”等问题。

3.联系生活实践

趣味化学实验的开展条件不高，实际生活中处处都是化学现象，只是学生没有意识去思考和发现，那么基于此初中化学老师就可以联系生活实践，引导学生进行生活化实验，保证学生能够“学有所思，学有所用”，帮助学生运用化学知识解决实际问题，进而提高趣味化学实验教学的实效性，突破教学重难点，提高学生的参与积极性。例如在讲解人教版初中化学《实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质》这一节内容时，由于老师不能将所有的金属在课堂上一一展示，所以可以将生活中常见的化学现象转变成生活实验，引导学生去探究其原理，比如铜绿现象、钨丝变黑等等，在保证安全的前提下，学生不会被限制，并且可以在原有基础上有所创新，最后让所有学生呈交一份书面实验报告即可，将此作为学习评价的一部分。

三、结语

综上所述，初中阶段的学生正处于成长和发育的重要时期，而且他们有着强烈的好奇心，所以初中化学老师要结合学生的年龄特点、性格特点以及心理特点，设计和制定适宜的教学方法，及时的更新教学理念，开展趣味化学实验，进而提高教学的实效性，激发学生的学习兴趣，在培养学生学习能力的同时，逐渐发展学生的创新意识和创造精神，以此顺利将素质教育落到实处。

参考文献

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[2]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程（中），2016（09）：128-128.

[3]李琦.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程（中学），2018（10）：2.