少年初长成，自在恰如风

王洁

“不幸的童年一生治愈，幸福的童年治愈一生”。教师、尤其是班主任在孩子们的生活中扮演了无可取代的角色，作为一名班主任，我时刻提醒自己，不要给孩子们留下冰冷的记忆，而要做那个给予他们正确指引，温暖他们学海生涯的人。

班主任工作是一份繁琐而庞杂、普通又伟大的工作，它关系到每一个孩子的成绩、品质、思想及成長。在日复一日、年复一年的工作中，一点一点的构建出一个庞大的教育与交流平台，完善学生的德、智、体等综合素质。作为班主任的我，也在这一点一滴的付出中收获成长，最终与孩子们一起不断进步、共同努力成为更好的自己。

一、山年初长成，自在恰如风

“少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪不叹，看满身富贵懒察觉，看不公不允敢面对，只因他们是少年”

——《少年》   陀思妥耶夫斯基

我认为，教育应该顺应孩子的天性，顺势而为，因势利导。一味地严厉压制，短期内可能会有效果，但从长远来看，并不能达到教育的目的。我更倾向于用亲切、幽默的语言和方式，尽量站在孩子们的角度来看待、处理、解决问题。刚开始担任班主任时，把学生当学生，总觉得他们不够聪明伶俐，不够刻苦用功，厌倦一遍又一遍的唠叨课堂规范，作业卫生，不能容忍他们的一点错误。现在回看，当时自己过于简单粗暴、急于求成了。在班级管理方面基本是“三无”状态，无理念、无规划、无技巧。所有的事情都亲力亲为，往往自己精疲力竭但学生漏洞百出。经过多年工作的历练，及自身做了母亲后心态的转变，现在，我把学生当孩子，提升自己的包容度，原谅他们的笨拙，鼓励他们的创意，也分享彼此的进步。很多时候，也能潇洒放手，任他们“放飞自我”。我不再单单纠结于学习成绩，学会了欣赏每一个孩子身上的闪光点，努力培养他们获得正确的三观，高尚的人格，希望他们保有少年人的勇气与热情，自在如风，快乐成长。

二、及时当勉励，岁月不待人

盛年不重来，一日难再晨。毋庸置疑，教师的首要任务之一，是一定要引导学生在最朝气蓬勃的年纪奋发向上，努力拼搏。在教学方面，紧抓课堂时间，提高课堂效率，有效利用每一分钟而减少课后任务，由于学生程度、水平、自主学习能力等方面的差异，我不敢将重要的知识内容留成家庭作业，唯有把握课堂，才能真正落实高效。在班级管理方面，我配合各任课教师，努力贯彻这一理念，协调家庭作业、尽自己做能，为孩子们的高效学习服务。每次月考、期中、期末考后，引导学生们反思自己的优势、劣势学科，将数学、英语好的孩子文理组合，让孩子们自己形成六人学习小组，取他人之长，补自己之短，共同进步。

三、人生如逆旅，我亦是行人

人生有太多的可能，孩子们的未来更是不可预期的，也会有很多的挫折与苦难，这些挫折与苦难并不会使人成长，对它们的思考与反思才能。条件允许的情况下，我会利用班会与课前时间，与孩子们分享各种活动，包括运动会、研学之旅、班级文化墙、学校足球赛、校外志愿者活动等课外实践活动，与他们一起体会、总结、反思自己在其中的心情、表现、与他人互动时对方的情绪等等。让他们能够明确，结果很重要，但如何走到了这个结果，以及下次怎样取得想要的结果更加重要。“让过去过去，待未来未来”，让自己的心保持豁达与乐观，理解和接受这世间种种不如意，不喋喋不休、怨天尤人。同时，明确自己所想多要，勇敢为之奋斗。

“教育的真相就是忘记在学校所学后剩下的东西”。

——爱因斯坦

走上工作岗位十余年，我也曾雄心万丈过、曽迷茫倦怠过、曽心灰意冷过，到如今，终于能够拨云见日，得以窥见天光，明白自己的职业理想到底是什么。我不想蜡炬成灰泪始干，我想爱自己，爱生活，才能教会每一个孩子爱自己，爱他人，以自身的经验、经历的分享，向他们传递教育的真滴，让他们懂得世间真善美，亦不惧人心假丑恶。望每一个可爱的孩子，在以后的漫长岁月中，能够像记忆中的老师一样，成为一名看透生活的真相，但依然热爱它的“真正的勇士”。