实施幼儿素质教育，培养良好生活习惯

[摘  要：全文都以近代著名的思想教育家陶行知老先生的理论为基础，在幼儿日常的生活中培养优良的生活习惯，在日常环境中进行干预促进习惯意识的养成，再在实践基础上进行思考以提升认知，有利于日后的成长。

关键词：幼儿;素质教育;培养;生活习惯]

本文参考陶老先生的教育理念，提出一些具有可行性的观点。幼儿教育是人接受除家庭外的第一次教育，着眼这个时期可以建立幼儿之人生之基本。六岁以前，人的倾向、态度以及习惯都可以成功得到培育，属实关乎个人的命运。基于此，只要在这个时期大力培养，幼儿之后的成长趋势就会持续增高，自然而然地成为社会的可造之材，成为国家民族之希望所在。幼儿阶段的倾向态度与习惯都是至关重要的，起跑线不是玩笑，真的有其存在的意义。

一、在日常中浸染

当幼儿被送入幼儿园园区，每天要在园区待接近十个小时的时间，在这里，会开展许多活动，包括摆弄室内的桌面玩具，上幼教课，在户外进行运动，在区角进行活动等，还有正常的吃早餐、午餐、点心以及睡午觉等活动。在这些活动中，寓教于乐。

在每天早上，幼儿们来到幼儿园，当他们进入活动室，活动室在他们进入之前就已经清理干净了，桌上的玩具物件安稳地放置在位置上，在幼儿们玩耍的时候，一定要在玩的时候告知他们具体的位置以及放置的注意要点，对于整理能力较差的幼儿，要对相关方面进行经常性地训练。等到游戏结束后教幼儿们收拾自己的玩具，把自己的物品摆放整齐，形成自己的隐性的责任意识;有序地进行排队，在上课的过程中不吵闹，形成自己的较高品质的素质;吃饭不要挑食，要让他们知道有些不是那么好吃的饭菜却有着丰富的营养价值，对自身的健康和成长是必须的要素，凭自己的喜好做选择可能不是对自己最有利的选择;午睡也很重要，学会休息是某些成年人都不懂得的事，当自己能做到别人做不到的事时产生的感觉叫做成就感，不断培养成就感有利于个人自信的塑造，在以后的生活中遇到挫折也不会被轻易打倒，这对年龄尚小的幼儿特别重要。这一切加起来就构成了幼儿的人格。

二、在日常中思考

在每一天的清晨，幼儿刚来幼儿园的时候要教会他们礼貌，具体表现就是打招呼。文明礼貌不仅仅被当作知识点传授，更要身体力行，从自身出发，感染周围的幼儿，将礼貌融入日常的生活当中，并教幼儿相应的思考方式，加深行为的印象，提高幼儿的认知水平，增加到他自身的素质体系中去。放置植物的区角本应该是幼儿与自然的接触区域，但在实际情况中此处常变成装饰的背景区域，没有发挥应有的作用。因为幼儿自身并不会主动地观察或为植物培土洒水，那么这个责任自然落到了幼师的肩膀上，幼师可以尝试放置一颗或数颗种子到盆栽土壤里，然后定时的交代幼儿洒水，定期的召集幼儿观察植物的生长情况，培养他们对植物生长的观察习惯，养成每个幼儿的小责任意识，让他们认识到植物的生长与他们的悉心照料密不可分，也增强了他们的成就感，让他们对此感兴趣，还培育了每个人的耐心，植物的发育并不是立杆见影的事情，没有耐心就会导致植物的枯萎，实践才是最好的教学方式，在一株植物成长完成以后就可以发动幼儿们自己尝试种种子，培土洒水，提高他们对生命的认识，能够让他们学会对生命保持热情与爱心。在这个过程当中肯定会出现马虎大意的情况，需要在日常中尝试交流沟通，在幼儿们口渴的时候提醒植物也会口渴，推己及物，和培育的植物成为朋友。

三、加深印象，在思考中成长

幼师对于每个孩子的情况都应该做到了解，在每个幼儿的表现中提炼总结，对幼儿循循善诱教导他们学会思考反思，孔子常说吾日三省吾身，对幼儿的要求不必太高，但是在问题中学习思考，在思考中成长是每个人都应该去做的事情，可以不直接提出问题，可以让他们先回顾一下自己做了什么，可能造成什么影响，有哪些表现的影响是不太好的，如果没有评价的标准，就给予他，在幼儿时期的价值判断会延续到他以后，所以应该如履薄冰，再三考虑斟酌后再输出价值观，不能颠三倒四，导致判断标准模糊混乱，这是每个教师应该谨记的，宁愿不教也不要错教，不然误人子弟还诲人不倦就危险了。除了自身的问题，幼儿们还可以指出他人的表现，又幼师进行判断，对不好的行为给予改正的机会，并表达出对幼儿改变的期待，对正直友善的行为给予嘉奖，让幼儿们知晓怎么样的标准才被称为好，这点很重要。还可以让幼儿们彼此称赞，让他们知道自己在周围同伴的眼中是什么样子的，这会促进他们提升对自我的认知，让他们的相处也更为和谐快乐，好的温暖的人际关系会对幼儿起到保护的作用，这能大大增强他们抗挫折的能力，尽管有时会碰到或倒霉或伤心的事情，但因为有朋友的存在，也觉得没什么大不了的，这就是朋友的重要性，一定要他们认识到，这对他们以后的成长至关重要。

四、结语

幼师对幼儿的教育方式要采取隐性的暗示的方式，避免直接的批评打击，幼儿时期的心灵总是美好懵懂的，强制性的规章制度并不能起到很好的效果，因为他们具有特殊性所以幼师的沟通交流也应该以鼓励启发为主，比如在午睡结束以后，对于床铺没有整理好的幼儿，不要帮他整理好，更不要批评他，应该先让他们看看做得好的幼儿的床铺是什么样子的，再教他们是怎么做到的，一定要让他学会自己叠被子，这是自理意识的培养，素质教育的具体显现，也能提高幼儿的观察能力和动手能力，达到素质教育的目的。还有幼儿挑食的时候，正好运用培育植物的经过来进行深刻教育，可以将蔬菜的种植过程说给他们听，正是农民伯伯的辛勤才能吃到这些新鲜的蔬菜，由自己的经历出发去体会蔬菜种植的不易，实质上是一种体验的方式去改正不好的行为。

实施幼儿素质教育，培养良好生活习惯。无论是成人还是幼儿都不是短时间内可以成功的，需要时间的沉淀，因此幼师们需要在日常中营造一个合适的环境，寓教于乐，教会幼儿思考，并贯彻到行动，利于幼儿成長。

参考文献

[1]段红玉.实施素质教育，培养幼儿良好的生活习惯[J].新课程（小学），2013（09）：159-159.

[2]赵海丽.素质教育与幼儿良好行为习惯的培养[J].读写算（教研版），2013（02）：294-294.

[3]刘建君.良好习惯的养成是幼儿期素质教育的重要内容[J].山东教育，2001（Z6）：93-94.

作者简介

陈惠玲（1972.06—），汉族，广东省中山市人，本科，广东省中山市石岐区莲塘路机关第一幼儿园，研究方向：有关幼儿生活素养教育方面。