英语课堂教学 兴趣+内容+活动

高昕

【摘  要】本人曾参加由青岛市教育局和南澳教育部联合举办的“青岛市优秀英语教师赴澳学习研修班”。南澳阿德莱德市语言培训中心教师提出ESA教学法在英语课堂教学中的重要性。回国后，本人结合中职新版教材，不断地实践和完善 ESA教学法，逐步形成适合中职英语教学实际并能有效提高学生语言运用能力的教学法。本文以ESA教学法在英语新版教材中的使用为主题，结合相关理论并分享具体措施，从激发学习兴趣、丰富和拓宽教学内容、通过设计活动帮助学生达成语言内化等多个角度探讨提升英语课堂教学效果的方法。

【关键词】英语课堂教学;兴趣;内容;活动

1.ESA教学法的可行性与理论依据

ESA教学法：英语课堂教学 兴趣+内容+活动

E： Engage （启发兴趣）：设计新颖的导入，激发学生的学习兴趣。学生对所学的语言材料感兴趣是激发其学习兴趣，提高英语课堂教学效果的最好办法。目前，职业高中使用的新版职高教材内容新颖丰富，生动有趣，贴近学生生活，为教师设计，创造各种有效生动的导入活动提供了有利条件。在教学中，教师通过新颖灵活的导入形式，让学生对将要学习的内容有清晰的感知，并产生丰富的想象，让其带着浓厚的兴趣参与课堂教学活动。导入形式根据不同的课型和不同的语言材料采用灵活多样的形式。如Book II Read and Write Task II 题目Modern Zoo（现代动物园）我首先让学生根据题目在卡片上列出他们各自所知道的有关Modern Zoo的信息，然后收起卡片。让每位学生从收起的卡片中抽取一张。这样，学生们在自己抽到的卡片上讀到自己不知道或还没写到卡片上的信息。然后，学生们 4人一组就卡片上的内容进行交流。最后，让学生阅读整篇课文。本课是一节读写课，在导入新课阶段采用以上形式既锻炼了学生的写作能力和阅读能力，又极大提高了阅读本课的兴趣，使学生们带着浓厚的兴趣到课文中探求自己未知的信息。

S： Study （学习要点）：丰富和拓宽英语课堂教学的内容。现代教学领域中的课程问题更多关注的是教学内容的发展与变化。首先，现代教学内容的来源已被拓宽，一方面一些新教育，如有关环境教育，和平教育，民主教育，新经济秩序的教育等开始以各种途径被列入学习规划;另外，各学科之间，自然科学与人文科学之间，以及教育内容的各种来源之间的相互依存关系更为密切。因此，优化英语课堂教学过程的另一个重要方面便是丰富和拓宽教学内容。

传统的应试教育往往把能否按部就班完成教学进度作为评价课堂教学成功与否的标准。现代教育观则是以育人为本，以学生为主体的教育，在教学内容的选择上，必须充分考虑学生的认知和情感需求，并把内容和情感有机地结合起来。只有当学生感到教师所教的内容与他们的需求和身心发展相吻合时这种教学内容才最容易内化。

为此，教师应设置具有“适度开放性”的教学内容。以Internet一课为例，在讲授该课时，本打算让学生讨论以下三个问题之后再独立完成全篇课文的阅读。

（1）With the help of internet what will happen to our life？

（2）Will Internet bring us hope or disappointment？

（3）Which is better， a computer or a human brain？

讨论一开始，学生们各抒己见，谈了许多与课文相关又超越课文的内容。在课后的信息反馈中，了解到85%的学生在课堂上积极地参与了对问题的讨论，与同学交流了自己的见解，因而有一种成就感;70%的学生认为，通过讨论拓宽和加深了对计算机和网络的了解。可见，打破传统的教学观念，创造性地使用教材，突破教材对教学的限制，设置一些与课文内容有关但又适度开放的教学活动，应成为教师在设计课堂教学内容时必须充分考虑的问题。

A： Activate （组织活动） 课堂活动有利于学生对语言的内化。所谓内化是指把语言知识转化为语言能力的过程。语言的用法不等于语言的运用。语言知识通过教学活动输入学生大脑，再通过组织课堂活动，使学生对所学语言点进行反复训练和强化记忆，最终形成运用语言的自动化习惯，从而为语言的交际性输出创造条件。在语言输出阶段设计，组织丰富有效的课堂活动，通过教师与学生之间，学生与学生之间的双向交流，学生能够不断的获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，而不是现成语言知识点。比如在讲述虚拟语气时我设计了一个讨论题What would I do If ...（如果…我将会…）为了激发学生参与课堂活动的积极性，在这个总题目下，我设计了以下3个小题目，供学生参考。

（1）If you had been born an animal instead of a human being， which animal do you think you would have been？ Why？

（2）Have you ever wished you were born in another place or time？ Where and when did you wish you had been born？ Why？

（3）If you won$1，000，000， what would you buy？ Name at least three things.

语法教学如果组织不好，很容易出现死板沉闷的局面。而虚拟语气部分是中学语法教学中较难的部分，但通过组织以上课堂活动，让学生充分发挥想象力和创造性，在实际运用语言的过程中，逐渐加深了对虚拟语气的理解，增强了正确使用该语法点的熟练程度，极大提高了课堂教学效果。

现代教学思想强调以学生为中心，突出学生在课堂教学中的主体作用。在课堂上，每个学生都是课堂教学的主体。这个主体表现为一定的独立性，主动性，积极性与创造性。丰富有效的课堂活动为学生提供运用语言的语境，培养其正确的思维方式和创新意识，并且随着课堂活动有梯度的深入进行，整个语言学习过程会越来越自动化和自主化，从这个角度来看，课堂活动对于学生的智力因素和情感因素的开发和发展都会产生积极的影响。

2.ESA教学法教学过程：

2.1 ESA

例如，我们在学习泰国指南一课时，可将教学过程展现如下;

（1）启发兴趣：首先让学生描述他们已知的有关泰国的信息。然后让学生观看有关泰国的图片或录像。启发他们说一下他们喜欢或不喜欢泰国的理由。通过以上活动，引起学生对泰国的学习兴趣，为下面的语言学习作好铺垫。

（2）学习要点：教师指导学生阅读课文，并找出课文中有关泰国的地理位置，天气概况及其他主要特点等的主要信息。在这个过程中，语言知识的讲述力求简洁明确，生动形象。

（3）组织活动：组织学生以小组形式进行活动。他们可以充分发挥想象力，设计某国指南，并用所学到的有关地理位置，天气概况及其他主要特点的表达法来完成他们的任务。最后，让学生们根据自己设计的某国指南在小组内进行角色表演，一位扮演导游，其他同学扮演旅客。通过活动，丰富巩固当堂学习内容，极大提高了课堂教学效果。

ESA教学法教学过程应根据不同教学内容和学生的实际情况，在实际教学中进行灵活的调整。例如，对于职业学校的学生，毕业后马上面临就业的问题。在讲到如何搞好面试时，我把教学过程调整如下：

ESA教学法教学过程：

2.2 EASA

（1）启发兴趣：首先，教师就就业面试提出两个问题让学生讨论。

What makes a good interviewee？

What sort of thing does the interviewer want to find out？

学生们通过讨论以上问题对就业面试所面临的问题产生浓厚的兴趣。

（2）组织活动：然后，教师设计一个面试的语境，让学生们进行角色表演。在此过程中，教师记下学生们在活动中出现的语言错误和表达困难。

（3）学习要点：当角色表演结束，教师就課堂活动中学生们所出现的问题有的放矢的进行讲解。这时，学生们自觉地把自己在使用英语进行交际时所遇到的困难和问题和语言的正确使用方法相比较，迅速提高语言使用的正确性和流利性。

（4）再次组织活动：最后，学生们在教师所创设的另一个语境中组织新的角色表演。学生在第3阶段学习并掌握了面试中所用到的词汇及表达法，在第4阶段，学生不仅能在较真实的交际情景中提高语言运用能力，同时也进一步巩固了知识和技能。

上面两种ESA教学法教学过程简洁清晰，但随着教学内容的深入和对学生听说读写综合能力要求的提高，在许多英语课，整个教学过程要求各个阶段灵活多变，交叉进行。这样有利于学生始终保持浓厚的学习兴趣，全面提高英语素质，也有利于对课文材料更全面和更深层的理解。比如，在讲述定语从句和日光浴这篇课文时，我使用了EAASASEA教学过程，取得了很好的教学效果。

2.3 EAASASEA

（1）启发兴趣：教师出示正在晒日光浴人们的图片，并对这些人以及日光浴这项活动作以评论，引起学生对此问题的兴趣。

（2）组织活动：让学生自编并表演一位医生和在海滩上晒了一天日光浴，皮肤被阳光酌伤的人之间的一段对话。

（3）组织活动：组织学生阅读描述不同的人和太阳光对他们皮肤的影响的课文。请学生说出他们自己的感受。

（4）学习词汇：然后，教师教授与学生谈论内容密切相关的词汇，例如：pale， fair-skinned等。

（5）组织活动：学生用在课文中用到的相同表达方式来描述自己或他们认识的人。

（6）学习语法：教师在学生口语活动的基础上，引导学生注意课文中定语从句的用法。例如：Im the type of person who always burns. 教师在此对定语从句作简要明确的讲述，并引导学生用who-clause 做句子。例如：They are the kind of people who enjoy music.

（7）启发兴趣：教师和学生讨论有关广告的问题。做广告的目的是什么？为了达到目的人们都使用了什么不同的方法？学生们所能想到的最有影响力的广告是什么？教师可播放一段简单的广告。

（8）组织活动：要求学生为一种防晒霜写一篇商业广告。先小组内进行讨论，然后个人发挥。课后自己朗读，配乐录音。

在英语课堂教学中，教师运用ESA教学法，从激发学习兴趣、丰富和拓宽教学内容、通过设计活动不断启发学生积极思维，帮助学生达成语言内化。整个英语教学过程是一个循序渐进，层次分明，全面训练学生听说读写能力的有效的教学过程。