如何培养学生在小学数学阶段重视错题整理

杨学昶

摘要：学生在小学进行数学学习，其实是为以后的数学学习打下一个坚实的基础。但是由于学生在小学正处于学习的初级阶段，所以在知识的掌握程度上存在很多问题，在日常的练习中，出现错题也是正常的现象。但是如何面对错题，如何针对自己的错题来寻找问题，找到解决问题的方法，是提高学生学习成绩和帮助他们塑造数学学习能力的重要因素。教师在日常教学中要培养学生在小学就重视错题整理，形成这样的习惯。

关键词：小学数学;错题整理;学习习惯;复习效率;知识掌握

学生在学习的时候进行练习，出现错题是很正常的事情，但是如何对这些错误进行整理，才是提高成绩的关键。将这些题目整理起来进行汇总，在汇总的过程中分析错误的原因，并将他们归类，以防以后再次出现这种错误。如果学生能够在小学的时候就产生这样的意识，能够形成整理错题，重视错题的习惯，那么对于他们以后进行更高层次的数学学习都是有着很好的帮助作用的。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、培养良好学习习惯

由于小学是学生在学习上的起步阶段，所以在这个时候规避学生出现一些错误的问题是学生形成良好的习惯是重中之重。教师在进行教学的时候，不要仅仅将目光局限在课本内容的讲授上，然后在这个过程内帮助学生形成良好的学习习惯。整理错题就是这样的一个对数学来说非常重要的习惯，当学生拥有了整理错题的好习惯后，对于他们善于发现自己的问题，提出问题就有问题，都有着很好的帮助作用。教师在进行教学的时候也要注意对学生这样的意识进行挖掘，是学生能够再出现这样的意识后，主动进行错误整理。便能够对出现的错误进行有效的规避，使这种整理能够达到更有效的效果。

例如，在这些小学数学三年级上册第六课“多位数乘一位数”这一节课内容学习的时候，由于学生之前学过单位数乘单位数，所以在進行多位数乘一位数的时候，可以灵活运用之前学过的运算定理来对这一课内容进行计算。但是由于学生在掌握上还并不熟练，导致出现很多问题。这些问题有的是对学习过的运算法则没有一个很好的掌握，有些问题是出在学生在运算时候的细心程度不够。这些问题教师的让学生重视起来。学生在进行错题整理的时候，要着重分析自己出现错误的原因，对自己出现错误的原因进行一个总结，那这样的错误整理才是有意义的，在以后做类似题目的时候才能规避这样的错误。

二、提高课后复习效率

学生在这个时候还没有养成一个非常稳定的学习习惯，在课前预习和课后复习的时候，很容易出现没有效率，盲目复习的现象中现象是不利于提高学生的学习成绩和不利于使它们进行好的时间运用的。所以在这个时候给学生良好的方法，教给学生如何进行课后复习和课前预习就是重中之重了。错题整理作为对于自己学过的知识进行总结，对自己出现的问题进行复习，在课后复习中要占到很大的一部分。只有学生带课后复习的时候，生命对自己的错误进行总结，那他以后再出现类似问题的时候也能得到很好的解决。所以帮助学生重视错题整理能够使他们提高课后复习的效率。

例如，在进行小学数学三年级上册第八课“分数的初步认识”这节课内容学习的时候，这是学生在小学第一次接触到分数的概念。由于分数的概念在以后的学习中非常重要，所以需要学生对这一课的内容进行熟练的掌握。在进行这一节课内容练习的时候，学生会出现很多问题，由于是初步接触分数的内容，所以对于分数的性质和运用还没有达到一个很熟练的效果，所以出现的问题也是无可厚非的。教师需要做的是让学生重视这些问题，在课上就对这些问题进行错误整理，然后在课下复习的时候针对这种错误进行着重的关注，这样才能够提高做题的熟练程度和对概念的熟练程度。

三、加强薄弱知识掌握

由于不同学生的思考程度不同，导致他们在不同章节的掌握程度不同，这就会出现在数学学习中的薄弱点。这种薄弱点是不利于学生对于数学学科的全方位知识掌握的，所以教师要运用各种教学方法来帮助学生弥补他们在学习中的薄弱点，是他们的思维能够得到一个更好的锻炼，对自己不擅长的部分也能够进行取长补短。那么如何发现自己的薄弱点呢这就需要学生在做题的过程中对自己做错的题目进行分析，从而找出自己做错的原因，对错错的原因进行弥补，才能够提高做题的正确率。

例如，在进行小学数学三年级下册第四课“两位数乘两位数”这节课内容学习的时候，由于数的乘法对于学生来说是在小学很重要的一个内容，但是学生在应用的时候往往会出现很多问题，先问题出现的原因都是各不相同的，所以需要改正的部分也各不相同。教师需要帮助他们在拖地整理中分析出自己做错误的原因，然后才能够针对错误的原因进行着中的改正。这样的错题整理才是最不孝的，才能够帮助学生提高他们的学习成绩，是他们在练习的过程中弥补自己的薄弱点，提高自己学习的整体水平，能够使学习更加有层次。

总而言之，在小学数学阶段进行学习，需要帮助学生建立好的学习习惯，使学生在这个阶段就能够对错题整理有一定的重视程度，是能提高他们在学习时候的专业程度的。所以教师在日常的教学过程中，应当注意对学生学习习惯的培养，使学生在出现错误后能够及时对错误进行整理，找出自己做错的原因，从而对自己的薄弱点进行弥补和改正。这样才能发挥整理的意义，使自己的问题能得到解决。

参考文献：

[1]冯雷.小学数学错题本的建立方法与使用策略[J].教育观察，2018，7（24）

[2]邱琴华.在小学数学错题资源中“淘宝”[J].西部素质教育，2016，2（19）