新课程理念与初中数学课堂教学实施

王文昭

摘要：随着新课程改革的逐步推进，新课程理念也实现了全面地渗透，初中数学在这种形势下亟需从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生综合素养为本位的素质教育，以促进学生的全面化发展，使其发展成为社会所需要的高素质人才。基于此，本文将结合教学实践经验，从转变教学理念、设置课堂提问、引入信息技术三个维度出发，系统地分析新课程理念与初中数学课堂教学实施的基本方法和具体策略。

关键词：新课程理念;初中数学;课堂教学;实施

现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，初中数学教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，数学课堂教学方法和策略的转型、创新和升级势在必行。每个初中数学教师都应从观念的转变出发，结合数学学科的特性来展开积极探索，让各种创新的课堂教学方法和策略得到实施运用，最终落实新课程的理念，提高整个初中数学课堂教学的实效。

一、转变教学理念，消除学生抵触情绪

传统教学理念下，教师掌握着主导权和话语权，控制着学生的学习过程，导致数学教学的枯燥乏味，再加上初中生的叛逆心理，直接致使学生对数学学习产生抵触、抗拒甚至厌恶的情绪。针对这种情况，初中数学教师应当彻底转变过去“师道尊严”“以师为本”的思想观念，将学生作为教学的核心和主体，给予学生充分的关心、尊重，以真诚的态度、亲切的话语同学生展开沟通和互动，进而构建起融洽、和谐的师生关系，让整个课堂教学的氛围因此而变得更加自由、民主，进而消除学生的紧张心理和抵触情绪，增强学生自主学习的意愿，主动地参与到数学课堂学习中去。

例如，在教授《有理数的乘法》时，传统的课堂模式比较枯燥，很多学生内心都产生了对数学学习的抵触与排斥，这种学习情绪会严重影响学生们的学习效果，对此，笔者转变传统教学理念，为学生们营造一个良好的学习氛围。首先，笔者在课堂中设置了学生自主学习空间，让学生们利用这段时间自由学习本节课程的知识，在这段时间里，笔者会鼓励学生们提出自己的问题，让学生们感受到自由平等的学习氛围。另外，笔者还会在课堂中主动与学生们对话交流，通过对话交流的方式来了解学生们的性格特点，同时拉进师生之间的距离，在与学生们对话的过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，逐渐消除学生们内心的抵触情绪。这样，笔者通过转变教学理念，消除了学生的抵触情绪。

二、设置课堂提问，促进学生主动思考

提问是整个课堂教学过程中，不可缺少和替代的环节，是教师与学生沟通交流的渠道，也是引发学生主动思考和探究的有效方式。所以，初中数学教师要重点关注课堂教学中提问环节的巧妙设置。首先，教师应该先对数学教材课本进行研读和了解，确定其中的重点和难点部分;其次，教师应在课本重难点内容的基础上，结合学生的知识学习情况和思维状态来设置、提出启发性的问题，以此来创设充满悬念的情境，直接引发学生认知层面的矛盾和冲突，直接触发学生的求知和探究欲望，引领学生思维的发散，使其实现更深层次地学习和探索。

例如，在教授《三角形全等的判定》时，课程开始后，笔者先让学生们对本节课程的内容进行学习，熟悉课程知识，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维，提出问题后，笔者给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。对于学生们的答案，笔者会进行总结，针对学生出现的问题，笔者会耐心给予解答。这样，笔者通过设置课堂提问，促进了学生的主动思考。

三、引入信息技术，加快学生理解速度

信息技术在教学实践中的运用，是促进教育教学信息化发展的动力，也是直接加快学生知识理解与掌握的关键。因此，初中数学教师要紧跟时代发展和变化的趋势，不断学习以提升自身的信息化素养，善于利用多媒体等信息技术设备来辅助数学课堂教学，对数学知识进行加工和处理，再以图片、动画、视频等形式展示出来，营造更加生动和鲜活的情境，直接调动学生的多重感官参与，优化学生的感性認识和情感态度体验，帮助学生实现形象思维向抽象思维的过渡，从而加快学生对抽象数学知识的理解和掌握，不断提升初中数学的课堂实效。

例如，在教授《等腰三角形》时，本节课程的内容比较抽象，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，对此，笔者引入了信息技术展开教学。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片吸引学生们的注意力，同时详细介绍平行线的性质，帮助学生们更快的理解本节课程的知识。这样，笔者通过引入信息技术，加快了学生的理解速度。

总而言之，在新课程理念不断渗透和实施的情形下，各个学科的课堂教学都应当进行全面地转变、优化和创新，以满足学生学习和发展的需要。所以说，身为初中数学教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进转变教学理念、设置课堂提问、引入信息技术等策略的实施和运用，从而落实新课程的核心理念，最终让整个初中数学课堂教学真正地动起来、活起来，达到理想的教学境界，展现出应有的魅力和价值。

参考文献：

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