选好微班会主题，优化中职生行为习惯

王丽 胡文辉

【摘要】随着网络技术的发展，花费时间少、针对性强的微班会走进了学校。恰当的选题使微班会更适合注意时长较短的中职生，也更有利于优化他们的行为习惯。从改变观念到落实行动，再到进一步思想提升，每一步都奠定着良好行为习惯的养成。

【关键词】微班会   中职生   行为习惯

【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-191-01

随着网络信息技术的发展，微时代的到来改变了人们的交流习惯和思维方式。学校教育中微课和微班会也应运而生，微班会逐渐成为班主任引导、教育学生的新方法。微班会花费时间少、针对性强，既可有“微言大义”的主张，又有“尺水微澜意悠长”的留白。

中职生处于青春期，叛逆心理强，开始有了自我思考的意识，讨厌长篇大论的说教，但也不完全拒绝其他人的意见，如果说的有理有据，也会使他们信服。他们的课堂注意力和记忆力较普高的同学弱，23.3%的学生课堂注意力仅能持续集中15分钟以内，30.1%的学生可以集中注意力25分钟。

微班会的优势和中职生的生理特点比较契合，恰当的选题能使这种微班会发挥出事半功倍的效果。

水滴石穿，改变思想

培根在《习惯论》中写道：思想决定行为，行为决定习惯。要想优化学生的行为习惯首先要改变的是他们的思想。班会是启迪思想的阵地，要引导学生形成正确的思维方式，但学生入学时并非一张白纸，他们带有自身固有的行为习惯。这些固有习惯的背后是日积月累养成的思维模式，要想破除这些阻碍同学们成长的固有思维和习惯也绝非一日之功。如果将这些思维习惯比作待分解的巨石的话，我们可以借鉴开山工开大石的技巧：选定一个待改变的固有思维习惯分解为若干个思维症结，每次微班会就待突破的一个思维症结进行针对性突破，每一次旧论点的坍塌必然有新的思想植入，当锲入足够多的新思维支点后，我们在主题班会中只需举锤一击固有思维自然崩分离析，新的思维模式也顺利建构成立。

以培养读书习惯为例，对于应试教育上来的职校学生来说，读书就等同于读课本，他们是提不起兴趣的，对于读书的益处，他们也很难感受到。仅仅靠一次培养读书习惯的主题班会断然难以让他们转变观念，更遑论形成读书习惯。每次15分钟的系列读书分享微班会，从不同的兴趣爱好（文学、篮球、美术等等）、成长需求（专业知识补充、口才提升、个人形象塑造等等）入手，组建不同类型的书籍分享小组，让他们从个人的角度去选择，主动向同伴分享，由于选取的书籍题材、种类十分丰富，青少年也十分重视同伴意见，所以逐步改变了读书无趣、读书无用的观念。有了一系列微班会的铺垫，主题班会上培养读书习惯的话题就不会曲高和寡，读书习惯的落实也不会流于形式了。

聚沙成塔   落实行动

有些主题教育比较宏大，包含的内容比较丰富，通常的班会形式以宣讲动员为主，缺少学生的行为体验，而行为体验的缺少，就使得真正的教育难以发生。

以“感恩父母”主题为例，我们很难期待在一节主题班会课后，学生能有持续的感恩行动，不是他不想坚持而是缺少持续的引导和督促去形成习惯。所以我们务必要利用一系列的微班会使感恩父母落实到具体的行动中去，让学生意识到感恩父母不是一句口号，它更是一种行动。在“感恩父母”主题班会思想激励后，我们有规划地开展 “微孝”系列微班会，内容可以有“爸爸妈妈我对你说”、“长大了，我为你分担”、“我和父母最温馨的时刻”、“送件礼物给你”等等。一次次微班会，一件件新行为的落实，通过这一系列的班会，把感恩主题真正与同学们的生活结合起来，把感恩落实到每一天的行动中去。

类似的主题还可以是“爱国教育”大主题中的“今天我们这样爱国”系列微班会，内容可以有向国旗致敬、防守国家信息安全、做好爱国守法的公民、我要参军等等。每次小专题分享微班会，持续不断地深入能巩固这种行为习惯，更容易形成最终的习惯。

锦上添花   境界提升

有了思想的转变，落实了具体的行为，如果能更进一步提升思想境界，行为习惯的改变将更加彻底，学生也更有优化行为习惯的主动性。

习总书记提到我们要有文化自信，我们以培养学生热爱中华优秀传统文化，养成关注身边文化为例，进行微班会选题。对学生而言，土生土长在这片土地上，对我们的传统文化多少还是有些了解的，但这些了解也多局限传统文化外在的表现形式，却缺乏更深层的理解，也难以真正激发同学们的文化自信。选题需要在同学们已知的文化基础上，进行提升，把普通的文化活动与文化活动的内涵结合起来，做到从文化活动中体验文化内涵，从文化内涵中提升文化自信，更主动、更自觉、更有意识地提升自我文化修养。

比如，我们以一年中的传统节日及重大纪念日为落脚点把传统文化和纪念日内涵灌输给同学们，不需要45分钟的班会，只需要利用微班会在同学们已有的文化知识储备上，补充讲述文化背景、内涵、富有的精神力量，将同学已知的文化外在形式和文化本身的内涵连接起来，对同学们稍加点拨，再与同学们成长的精神需求进行链接，引导同学们去关注节日文化背后的人文内涵，有了更深刻的直观感受，他们才能从中汲取传统文化的力量，真正做到中华文化的传承。

微班会因其占时短、简便易行、操作性强的特点，与中职学生的个性特点相结合使班会课呈现更多的实效性，让班主任们情有独钟。恰当的选题使得微班会在优化学生行为习惯方面，从思想转变到行为落实和境界提升，也必会使微班会有更好的发展势头和更宽广的发展前景。

【參考文献】

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[2]司淼. 从“心”解读中职生 [J]. 科学咨询，2020（32）：135.

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