浅谈如何构建初一数学的高效课堂

滕丽芳

【摘要】现代教育的发展已经不能停留在传统的教育形式上，对学生们的教学目标的建设和能力的提升也需要去规划，切实用强有力的方式促进学生们的发展，真正的提升学生们的学习力，将学生们的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习能力更好的激发出来，利用情境的设置、新旧知识的勾连、小组合作学习等形式，将初一的数学课堂真正的构建好，为学生们的发展提供更强的动力。

【关键词】初中数学   初一   高效课堂   学习力   学习兴趣

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-120-01

在现阶段的初中高效课堂的建设中，针对初一的学生，教师更要将学习的形式和学习的内容更好地展示出来，帮助学生们能在初入初中校园的时刻，就能更好的建立起对新时代的数学的学习兴趣，在数学课程的展示中，更好的形成良好的发展态势，为新时代的初一数学高效课堂的建立树立良好的发展条件。

一、利用趣味教学方式，建立学生学习兴趣

学生们的学习兴趣在数学课堂学习中是非常重要的，尤其是针对初一的学生，要想更好的让学生们走进数学的课堂之中，形成良好的学习兴趣，展示学生们的学习才华，教师一定要注重自身在新授课教学中的技巧，充分的抓住学生们的学习心理，在开端阶段就能把握好学生们的学习动力，展示学生们的学习主动性和积极性，在数学课堂中，更好的主动思考、积极参与，为学生们的发展添加更好的动能，让学生们从传统的被动学习之中，变成主动的探究。例如，在苏科版初一年级上册第五章《走进图形世界》这部分的内容时，教师要在学生们认识图形中不断的加入趣味的元素在内，帮助初一的学生能在课堂之初，就能对图形产生浓厚的兴趣，将导入环节设置好，也是非常重要的一个环。5.1《丰富的图形世界》是学生们认识各种各样的图形，将不同的图形和不同实物进行对应的一个重要的环节，教师能利用多媒体引导的导入设计的形式，将学生们对图形的认识更好的提升到新的高度。例如，教师能在大屏幕中显示一个月饼的样式，让学生们认识月饼的形状，接下来，利用视频的形式，将月饼切成不同的形状，再让学生们逐步的认识不同的形状，这是一个循序渐进的过程，也是需要我们逐步进行探究和欣赏的过程。这样的导入环节学生们会非常的认可，也能激发学生们对数学课程的学习兴趣，真正的联系生活的实际。

二、开展小组合作学习的形式，展示学生们的学习主动性

学生们的学习主动性和探究性，需要在学生们的发展中进行体现，尤其是针对初一学生们的数学课堂学习，更要建立好小组合作学习的新风尚，让学生们的学习能更好的形成良好的发展理念，促进学生们在小组内进行讨论，勇于发言，并且能在小组内进行动手操作实践，取长补短，真正的实现学生们的学习发展的新动能。例如，在苏科版初一年级上册第五章《走进图形世界》这部分的内容时，5.4关于《主视图、左视图、俯视图》这部分内容的教学中，教师要开展小组合作学习的形式，将学生们的主动性探究出来，形成良好的小组合作学习的形式，让学生们更好的探究三视图，能利用实物展示和动手画一画的形式，让学生们将三视图的概念更好的理解，同时，要丰富学习的体验，展示学生们的学习动能。教师能让学生们进行分组，给不同的分组不同的物体，让小组的成员进行相应的三视图的绘画，共同研究三视图的画法和形状展示，教师可以给予学生们一些比较奇怪的图形，增加三视图描绘的难度，不仅仅是针对传统的长方体、正方体进行三视图的描绘，而是利用多面体、各种图形的组合形式，促进学生们在合作中找到恰当的方式。

三、利用情境设置的形式，展示学生们的融入性

情境设置能帮助学生们在相应的情境范围内进行活跃思考，更好的将思考的范围和活跃性展示出来，促进思考的形式转变，让学生们在灵动的范围内进行学习，促进初一课堂的高效构建，形成学生们的良好发展模式，为学生们的进步和发展提升相应的动力。例如，学生们在苏科版初一年级上册第六章《平面图形的认识（一）》这部分的数学活动——测量距离活动中，教师能给予学生们相应的情境，例如，让学生们测量两个旗杆之间的距离、两个花池之间的距离，跑道之间的距离等，不同的表达的方式，但是测量距离的目标是不变的，教师能利用相应的情境，让学生们融入到情景中来，更好的形成测量距离的概念，为学生们的长度问题的解决和发展构建良好的平台。

四、小结

在初中数学的教学中，教师要想构建一个高效的数学课堂，就要不断的变革教学理念，创新教学方法，让新型的教育模式更好的融合在当今的教学范围内，不断的注重学生数学学习的情感体验，利用新奇的教学形式，激发学生的数学学习兴趣。通过课堂小组合作学习的形式，来发散学生们的思维，展示学生们的新动能，以探究性教学模式代替传统灌输式的教学模式，同时，还可以充分利用微课或者是多媒体教学的新型教学手段，以此来打造高效的初一数学课堂。

【参考文献】

[1]王永生.自主学習是提高初中数学课堂效率的关键[J].职业教育与区域发展，2017，21（2）：100-101.

[2]马敏桂.提升初中数学课堂效率的变式教学方法研究[J].青年与社会：中外教育研究，2018，13（9）：157-158.