小组合作学习在高中美术教学中的应用研究

廖海彬

【摘要】美术是一门具有加强综合性的学科，在美术课堂上不仅要促使学生掌握美术知识，还需要关注学生良好品德和生活习惯的培养。当前，高中美术教学中存在教学活力低下、轻视实践教学、轻视小组合作与竞争等问题。小组合作学习具有合作互动、目标导向、小组竞争等特点。因此，为解决当前高中美术教学现存问题，运用小组合作学习开展高中美术课堂教学，要合理设置教学目标、教学活动，促使课堂教学更具有灵活性，增强学生兴趣，才能提升学生的学习效率。

【关键词】小组合作学习   高中美术   案例应用

【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-101-01

引言

在小组合作学习中，扩大了课堂教学的空间，而且教师充当导演的角色，促使学生真正成为课堂的主体，培养学生主动参与和实践的意义，将其创造潜力挖掘出来。在科学技术不断发展下，社会发展逐渐关注个人能否与他人协作共事，能否将自己的意见、想法表达出来并吸收和概括他人的意见。因此，在教育中培养学生团结、合作能力具有重要价值。

一、高中美术教学中存在的问题

目前高中美术教学过程中普遍存在教学活力低下的问题，主要表现在学生方面，学生的语言和思维不活，缺乏一定的想象能力和创新能力。学生的学习主要依靠教师的教，应用教师的教代替学生的学，学生听得多，但是缺少独立思考、自我表现的机会，导致学习兴趣低下。同时，目前很多学校都普遍存在着重视美术知识测验、美术技巧，轻视实践活动和口头表达;重教学结论与学生的学会，轻学习过程与学生的会学;重个体学习与竞争，轻小组合作与竞争等情况，在实际教学过程中存在课堂讨论环节流于形式的问题，这与课程改革目标以及面对未来知识经济发展相违背，无法促使学生学会求知、学会做事、学会合作等。

二、小组合作学习方式的特点

小组合作学习主要是学生组成两人及以上的小组，以小组为单位开展教学活动，这样能够弥补集体学习中存在的不足，为学生与教师提供密切交流和合作的机会，帮助学生健全人格。因此，小组合作学习方式是一种以小组活动为主体的学习方式;是一种小组成员之间合作互动的学习方式;是一种以目标为导向的学习方式;是将个人竞争转变为小组之间竞争的学习方式;是由教师设计，对学生进行学习任务分配和学习进度控制的方式。

三、小组合作学习在高中美术教学中的应用

对于教师而言，应该积极主动的探究适合高中美术课堂小组合作学习的方法，并促进小组合作学习方式在课堂教学中全面落实，培养学生学习兴趣、习惯、能力，增强学习效果。

（一）合理设置教学目标，促使课堂教学更具有灵活性

由于每个年级、每个班级的情况都不同，学生的学习程度和水平参差不齐，每一节课的教学内容不同，相对应的教学目标也存在差异。因此，在设置教学目标时，教师应该关注学生的学习兴趣和知识架构情况，即便是教育对象是同一年级，但是面对不同学生，教师也需要进行相应的调整，切忌根据一个班级情况备课，对全年级适用的情况。而且教学过程中设计的问题也不宜过于简单或过难，问题的设计要满足学生的学习需求、符合学生的认知发展，并结合教学进度，保证问题设计的灵活性。同时，还需要合理地分配教学时间，保证学生有足够的时间进行交流和讨论，这样能够显著提升教育效果。

例如，在开展色彩训练的过程中，要制定教学目标，采用启发引导，促使学生懂得发现美、感受美、创造美，促使学生了解色彩的搭配方式，学会欣赏美术作品，并增强美术学习兴趣和团队合作能力，感受色彩与生活的密切练习，培养学生的审美能力。在具体教学过程中，要求学生通过小组合作制作出一张富有创意的装饰画，让学生观察装饰画的要素，并分析其中色彩搭配，造型、构图等方面展现出来的美感。在小组合作学习中，学生将课前准备的颜料、卡片、废旧材料等集合起来，小组成员集思广益，在交流与沟通中设计出美丽的装饰画，巧妙地进行色彩搭配，装饰画中构图饱满且均衡，而且色彩鲜艳，或者表现出强烈的黑白对比，将整体画面的节奏和韵律呈现出来，高质量地完成教师制定的任务。

（二）合理设置教学活动，提升学生的学习兴趣

在高中美术教学过程中，教师要根据新课改的要求提升学生的主体地位，自身从主导者转变为指导者，促使学生能够积极主动地参与到教学活动中。这就需要教师能够不断创新教育形式，更新教学方法，提升学生的学习兴趣。因此，教师可以在教学过程中合理地设置教学活动，提升学生的兴趣。

例如，在开展素描训练的过程中，教师可以为学生设置“你画我猜”的游戏，将班级学生划分为多个小组，其中一名学生为画手，将组员要猜的词用素描的方式画出来，组员回答出来则加一分，每组猜词时间为5分钟，看哪一组的得分最高，最高的小组会有奖励。在这个活动中，组员可以轮流上台进行素描画词，这样给每一位学生素描展示的机会。在这种有趣的小活动中，一些学生在抽到问题纸条之后，会商量如何进行素描，如何进行画和猜的分工，促进课堂教学顺利进行的同时，学生在这种游戏中锻炼了自身的素描能力以及小组合作能力。

总之，高中阶段的美术教学过程中，教师要合理设置教学目标，促使小组合作学习方式更具有灵活性，并巧妙设计小游戏活动，提升学生的学习兴趣，意识到小组合作学习的作用价值，在小組合作中获得成长。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“中学美术课堂小组合作有效性研究”成果（课题编号：GDXKT15519）】

【参考文献】

[1]李静华.合作学习模式在高中美术教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2020，（05）：135-136.

[2]甄玲玲.小组合作探究在高中民族美术教学中的应用研究[J].美术教育研究，2019，（12）：128-129.