面向工程教育认证的《计算机应用能力开放实验》教学改革

张化川，尹学辉

（重庆邮电大学软件工程学院，重庆400065）

0 引言

2016 年，《华盛顿协议》吸纳我国成为其正式会员，2017 年新发布的《工程教育认证标准》，明确其以学生为中心，以成果为导向（Outcome-Based Education，OBE）持续改进等核心教育理念[1]。实践教学是实现工程教育创新能力培养的关键环节，也逐渐成为考查学生毕业要求达成度的重要依据之一[2]。很多高校都十分重视大学计算机基础课程的改革，但都轻视计算机应用能力的培养，谭浩强教授指出大学计算机基础教育的本质是计算机应用的教育[3]，本文将以《计算机应用能力开放实验》课程为切入点，以计算机应用为导向[4]，以学生应用能力培养为结果导向[5-6]推动课堂教学改革。

我校《计算机应用能力开放实验》课程是一门独立开设的专业课，是本科教学中的重要教学实践环节。旨在使学生通过实践掌握计算机硬件的组成、操作系统的使用、办公自动化软件的使用、查阅电子资源等基本技能，培养学生应用计算机规范编写文档的基本技能。在教学过程中，坚持价值引领和知识传授并重，培养学生自主学习、踏实严谨、追求卓越等优秀品质。为了达到这一目的，本文对我校《计算机应用能力开放实验》的教学内容、方式和评价进行了探索和改革。

1 实验教学内容改革

服务于国家信息领域“自主可控”战略，以学生为中心，以成果为导向，不断对教学内容进行设计，实施课程施政，建立培养目标合理性评价机制，保障高质量完成各个阶段教学内容，从而促使课程目标的达成。

具体改革思路是在教学内容组织上改变“Wintel”一家独大局面，购买国产软硬件实践平台（曙光处理器+麒麟操作系统），并适当融入到教学过程，加入“思政”内容，培养学生“自主可控”安全意识；在教学方式上从上机实验为主改为自主实践为主，培养学生具备计算机基本操作能力，具有应用计算机工具解决复杂问题的能力。

《计算机应用能力开放实验》课程依托于“开放实验室管理平台”，其主要教学内容分为上机实践和进阶应用实践两个环节，分别培养学生的计算机基本操作能力和计算机应用实践能力。上机实践环节主要包括计算机硬件的组成、操作系统的使用、DOC 文档格式设置与版面编排、XLS 文档基本操作与数据计算、演示文稿制作等；应用实践环节主要包括使用主流建模或仿真工具、自主查阅电子资源、Linux 操作系统综合应用等。并融入“思政”内容，树牢“自主可控”安全意思，培养学生具备软件工程师的专业素质和职业道德与规范，改革后的课程内容及思想政治教育元素如表1所示。

表1 课程内容及思想政治教育元素

2 教学组织方式改革

OBE 理念强调以学生为中心的学习模式，本课程将按照学校开放性实验要求组织教学，不统一安排课内实验，计划集中与学生预约自主实践相结合开展教学活动。具体为第一次，宣讲实验内容与开展方式，最后一次集中进行课程测试，其他时间由学生在“开放实验室管理平台”中预约相应课时时间，然后学生按照预约到实验中心完成相应实验任务；实验中心安排指导教师负责答疑解惑，并完成学生考核与成绩上报工作。

为保障课程教学目标的达成，该课程制定如表2所示导学内容及要求，同学对照表2 中导学要求，完成实验指导书中相应实验任务，并撰写报告；另外强化过程考核，考核方式包括平时考核、教学测试、实验报告。其中平时考核占30%；实验报告占40%；教学测试30%，其中平时考核主要依照“开放实验室管理平台”中记录给出平时考核成绩。

表2 计算机应用能力开放实验导学内容及要求

3 培养目标合理性评价

基于OBE 理念，良好的课程目标合理性体系是保证教学效果、督促持续改进的重要措施，为此我院特制定了培养目标合理性评价办法。“评价办法”中规定课程目标达成情况的评价责任人为课程负责人，课程负责人负责制定（修订）课程教学大纲和考试大纲，组织课程团队教师编写授课计划和教案、开展教学研究、命题和阅卷等工作。任课教师依据教学大纲和考核结果对各教学班课程目标达成度和课程教学质量进行评价与分析，填写《**课程记录及达成度计算》与《**课程教学总结》。课程负责人负责收集和综合各教学班课程目标达成度指标和课程总结，填写《**课程达成度汇总》、《**课程目标达成度合理性评价表》与《**课程支撑的毕业要求达成度评价表》。教研室/实验室主任、系/中心主任收集和审核所管理课程的课程目标达成度和课程质量评价资料，由系/中心负责人报送学院教务秘书存档备查。

课程目标达成度的评价方法主要采用基于课程考核结果的定量评价法。其数据来源为课程教学大纲中支撑课程目标的各考核环节的考核结果，若课程目标i的达成度由N 个考核点支撑，设第j 个考核点的总分为Sj，学生平均分为Aj，权值为Wj，那么课程目标i 的达成度评价值按式（1）计算：

课程目标i 达成度评价值：

式中，支撑课程目标i 达成度的所有考核点的权值之和为1，即：

本课程目标对应的学生知识和能力要求如表3 所示，课程目标1 达成度期望值为0.6，课程目标2 达成度期望值为0.4。

课程目标1、课程目标2 考核点如表4 所示，包括平时考核、教学测试、实验报告，其权值之和为1，每个考核点又分若干个考核项，分别对应一张达成度表，在此不再一一赘述。

表3 课程目标对毕业要求的支撑关系

表4 课程目标达成度的考核方式占比

4 结语

重庆邮电大学《计算机应用能力开放实验》课程的探索与尝试，能够有效改善以往注重培养学生计算机基本操作能力、轻计算机应用实践能力的现状；摸索出服务于国家信息领域“自主可控”战略，以学生为中心，以成果为导向，融合“课程施政”的教学模式，较好地达成了课程目标，取得了令人满意的效果。该模式仍存在的问题也将激励课程团队人员持续改进与完善。