探析如何提升小学语文阅读教学有效性的策略

姜瑞娟

摘 要：小学语文阅读重点考察的是小学生们综合运用语文知识的能力，这一能力要求学生们能够梳理文章内容，把握作者的情感，归纳总结文章大意。因此，日常语文教学时也要着重培养学生的相关能力，帮助他们在每日的语文阅读学习中慢慢进步，提升语文阅读能力。本文着眼于此，从细读文本、导学案、合作探究与思维导图四个方面，探析了提升小学语文阅读教学有效性的有关策略，希望对相关研究有所幫助。

关键词：小学语文;阅读教学;细读文本;合作探究;思维导图;

一、细读文本与语文导学案相结合

想要把握篇章大意，只能靠“读”。阅读方式有泛读与细读两种，在上课初始，可以给学生留下七八分钟的时间泛读文章，解决文章中的生字词，初步了解文章内容。随后，我们便引导学生一起细读文章。这两个环节，均可以借助语文阅读导学案的帮助。

以《富饶的西沙群岛》为例，加以说明。首先，我们让学生以小组为单位，合作填写导学案中生字词部分，并泛读文章内容，用一句话概括出来，填写在“初读文章——文章大意”部分。这里概括的不需要很详细，只需要总结出文章写了什么地方的什么事物，以及事物的特点即可。比如学生可以写“本文介绍了西沙群岛的风景和物产，有五光十色的海水、各种各样的珊瑚、珊瑚丛中的鱼、海滩上的贝壳和西沙群岛的鸟。”这一环节结束后，便可以引导学生们逐段细读文章，具体学习各个段落中精彩的描写与表达。比如，我们读第二段西沙群岛一带的海水时，可以这样教学。“下面我们看第二段，这段写了西沙群岛的什么呀？对，是海水，那这里的海水时什么颜色的呢？好，小朋友们找的颜色很准确，有没有一个词可以概括海水呢？真棒！是‘五光十色。那哪一组小朋友可以告诉大家，为什么海水是五光十色的？”这一段落的内容分析清楚后，我们还可以借助导学案做扩展训练。比如，“请大家看我们导学案上第一部分的最后一题‘如果让你描写海水，你可以写（）的海水？”有了刚刚分析课文的基础，学生们很快就能反应过来，他们可以填入“五光十色的海水”、“深蓝的海水”、等，多次进行这样的练习后，学生在写天空，写花草等事物时，也会自觉地使用修饰语。

二、合作探究与分析文章相结合

细读文本后，还需要从宏观上把握一篇文章的行文思路，以对文章内容有个整体上的把握，这时我们不妨以合作探究的方式，鼓励与引导学生自主分析文章行文脉络，训练与提升他们篇章布局的能力。

仍以《富饶的西沙群岛》为例，加以说明。进行完分段细读之后，学生们了解到了各个段落介绍的事物及其特点。接着，我们可以给学生留下十分钟左右的时间，以小组为单位，分别用一句话概括每一段落，并分析段与段之间的关系。刚开始做这样的练习时，学生往往会不明所以，我们不妨与学生一同进行。比如《富饶的西沙群岛》是使用这种方法的第一课，那么我们便可以这样引导学生。“孩子们，刚刚这组同学说第一段写了西沙群岛的地理位置，风景、物产，还写了它是一个可爱的地方，大家认不认同？好，老师也认同，那我们可以用几个字概括一下吗？比如，我们可以说‘第一段介绍了西沙群岛的总体风貌，那么第二段呢？‘五光十色的海水，嗯，这个结论很棒！其他小朋友有没有什么别的想法？”以这样的方式，引导学生学会如何概括段意之后，便可以让学生分析段落间的关系，归纳文章结构。如这篇文章属于总分总类文章，其余段落间是并列的关系。

三、思维导图与文章回顾相结合

通过细读文本，以及合作探究行文脉络之后，学生对一篇课文的内容与结构有了更深的了解。随后，我们不妨利于最后十分钟左右的时间，以思维导图的形式回顾一下这篇文章，再次加深印象。

仍以《富饶的西沙群岛》为例，加以说明。比如我们可以在黑板上下总主题“富饶的西沙群岛”，以括号图的形式几下几个分主题“段一——西沙群岛总体风貌”“段二——五光十色的海水”、“段三——各种各样的珊瑚”、“段四——成群结队的游鱼”、“段五——美丽的贝壳”和“段六——各种海鸟”、“段七——西沙群岛对我们的意义”。之后，在这一括号图的右边标注，二到六段是并列关系，第一段和最后一段首尾呼应，整篇文章是总分总的关系。接着，在思维导图最右边归纳文章内容，即“第二到六段通过写海水、珊瑚、游鱼、贝壳和群鸟，体现西沙群岛的可爱之处，即风景优美、物产丰富，首尾两段则在总结文章段意的基础上，强调了西沙群岛地理位置重要，对我们的意义重大”。这样一来，学生便再次回顾了整体的文章框架。多次进行这样的练习后，学生自己在阅读文章时，便能不由自主地细读文章、概括段意、分析段落关系、总体回顾文章了，学生的阅读能力自然也就提高了。

四、结语

本文介绍了细读文本与语文导学案相结合、合作探究与分析文章相结合、思维导图与文章回顾相结合的三种阅读教学方法，希望有一定的参考价值。

参考文献

[1]孙艳莉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2018.

[2]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017.