作文审题立意偏题常见原因与对策

2020-10-30 02:36肖学军
中学生阅读·高中·读写 2020年9期
关键词:偏题伯乐污泥

肖学军

审对题,是写好应试作文的首要前提。作文评分标准中,对切题的要求通常有四个等次:一等为切合题意,二等为符合题意,三等为基本符合题意,四等为偏离题意。作文一旦出现扣题不紧的问题,很难进入一、二等次。下面结合具体的题例,分析审题立意偏题常见原因,给出相应对策。

例1:根据以下材料,写一篇不少于800字的文章。角度自选;立意自定;题目自拟;除诗歌外,文体自选。

波兰人史卡汶斯基很早就离开故乡,他一生参加过多场战争,老了应聘做灯塔的看守人。一天,他收到了一本来自波兰的诗集,美丽的诗篇使他心潮澎湃,哽咽不已。他一遍遍读着诗集,直到睡去,直到梦里回到童年故乡的怀抱……第二天,这位波兰老人因为失职而被解雇,只好再一次踏上漂泊的旅程,贴身携带的是那本永远割舍不下的诗集。

立意偏题:不能玩忽职守,谈责任心的重要性。

失误原因:只看表象,忽视本质。导致偏题的原因,是只看到了这位灯塔看守人因为失职而被解雇,就确立作文的立意,没有进一步去思考这位老人为什么会失职。

对策:由果溯因。

任何事物的产生、变化和发展,都有其内在(主观)或外在(客观)的原因。因此,分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。审题时,不妨从材料列举的现象或结果,去推出造成这种现象或结果的原因,这往往能找到最佳的立意角度。其中有两种情况:一是材料中就有因果两部分,找出原因部分;二是材料中只有结果,无明确的原因,需要我们分析概括其原因。审题时不妨多问几个为什么。如阅读上述材料时,不妨问几个问题:老人是什么样的人?他在读什么样的书?又为何如此着迷和感动?原来老人是波兰人,很早就离开故乡,他读的是一本来自故乡波兰的诗集,它是老人的同乡人写的。这本书唤起了他强烈的思乡之情,让他沉醉其中,所以才会失职。由此可得出正确立意:乡情难忘,家国情深,等等。通过这样由果溯因,会发现上面材料要表达的是思乡、乡愁、家国情怀这类主题。

例2:根据以下材料,写一篇不少于800字的文章。角度自选;立意自定;题目自拟;除诗歌外,文体自选。

一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖,卖了三天,竟无人问津。于是,他便想了个办法。去找伯乐,要伯乐绕着他的马转三圈,然后离开。离开时,要三次回头看马。如果伯乐这样做了,他就付给伯乐很多报酬。伯乐照着这人的话做了。于是,人们都争着买这匹马。很快这匹马便卖出去了,而且价格提高了十倍。

立意偏题:酒香也怕巷子深,推销也要讲技巧。

失误原因:混淆是非。

假如“酒香也怕巷子深”的立意是正确的,那我们可以运用代入法进行验证,如果观点与所给材料完全吻合,则说明它是正确的,反之则是错误的。“酒”对应的应该是材料中的“马”,“香”就应该是“好”。那材料中能看出这一点吗?显然不能。何以见得?因为“卖了三天,竟无人問津”,可见是匹劣马。所以“酒香也怕巷子深”这一立意不能成立。既然是一匹劣马,那卖马人利用伯乐把马“价格提高了十倍”,这不是欺骗坑害顾客吗?难道对他的行为还要肯定吗?所以“推销也要讲技巧”这样的立意,显然混淆了是非,把材料中错误的行为当成了正确的。

对策:明辨是非,从肯定和否定两个角度审视,做出自己的判断。

首先,要仔细阅读所给材料,梳理材料中的人或物,分析其所言所思、所作所为,从肯定和否定两个角度去审视,给出自己的判断,并分析理由,这样就可以得出正确的立意。比如从卖马人的角度立意:抨击不择手段害人谋利的行为。从伯乐的角度立意:批评名人见利忘义,为劣质产品做广告的错误行为。从买马者的角度立意:指出盲从的后果,不要盲目崇拜名人,以免被误导,等等。

例3:根据材料《赏荷》,写一篇不少于800字的文章。角度自选;立意自定;题目自拟;除诗歌外,文体自选。

赏荷

翠盖红妆浥露妍,花之君子水中仙。

共夸不受污泥染,没有污泥哪有莲?

立意偏题:出淤泥而不染,礼赞莲,近墨者未必黑。

失误原因:思维定式。

不仔细研读材料,习惯定式思维,看见荷花,就立刻联想到周敦颐的《爱莲说》,生发“出淤泥而不染”“近墨者未必黑”这样的立意。诚然,荷花外在和内在都很美,可离开了污泥的滋养,哪来荷之美?在此处不应该把污泥看成荷花的对立面,而应该把污泥看成哺养荷花的奉献者。

对策:具体问题具体分析,打破思维定式。

审题时以所给材料为依据,真正把材料读懂,抓住关键词句,并提炼材料中心,以其作为立意角度,这是写材料作文最基本的审题立意原则。《赏荷》的最后一句“没有污泥哪有莲”是中心句,赞扬了污泥的奉献精神。上面材料可立意:要学会感恩、致敬默默无闻的奉献者,不可被固有印象、习惯思维带偏,等等。

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