互动教学在初中英语教学实践中的运用

谭明英

摘  要：当前初中生英语教学在传统教学方式下不能有效提高学生的英语水平，束缚了学生学习英语的思维，作为一门语言学科，需要加强学生的口语和听力能力，但往往学校和老师在书面考试上重视，课堂不够活跃，学生没有积极兴趣。对此为了提升初中生英语水平，将互动教学方式引入课堂当中并对此措施展开讨论研究，围绕互动教学对目前初中英语教学带来的作用如何实现更好互动教学作以阐述。

关键词：英语教学;互动教学法;初中阶段

引言：

伴随着新课标的实施，许多学校和老师发现了传统教学方法中的缺陷，因此研讨新的教学方法。并且对英语学科来说，它是一个需要不断交流，要求学生练习口语发音和对话等的语言课程，这就要求能够自身主动说出英语，加强交流才能达到最好的学习效果。而互动教学法作为一种新的教学方法，目的为了能够使学生积极主动参与到老师的教学过程中去，充分发挥学生在课堂上的主体地位，通过老师和学生教学互动交流，吸引学生的上课注意力，提高学生的学习效率[1]。

一、互动教学法对初中英语教学发展的作用

传统灌输式的教学方法在一定程度上削弱了学生对英语学习的积极性，英语学科本身是一门外语学习的课程，学生学习过程会比较陌生难以理解，如果仅仅同时讲授方式对学生进行教学，学生无法深入理解英语知识，英语学习重在参与其中，体会发音、英语对话等方式加深印象才能更好地学习。而互动教学方法，能很好的解决这个问题，通过老师与学生的教学互动，能够激发学生学习兴趣，带动课堂气氛，使得学生能够很好的融入学习大集体中。例如在《What does he look like》一課中，老师可通过让学生观察周围同学的形象特点结合英语知识表达出来，这样不但能够让学生更通俗易懂，而且使得英语相关知识在学生脑海中深刻记忆，相比较于死记硬背的学习方式，这种互动下的教学能够更好的提高教学效果[2]。此外，互动教学法能够弥补老师不能顾全大局的缺陷，传统教学方式老师只在课堂上教课，学生由于学习能力不同，就会出现学习效率不同的情况，造成学习进度不同，从而造成等级划分，因此，通过互动，老师能够掌握学生课堂听课效果，有益于老师有针对性的规划更合理的教学方法，促进学生更优学习。与此同时，课堂气氛活跃起来，学生注意力集中才能带动学生积极自主的学习，发散学生的英语思维，提高学习成绩。

二、如何在初中英语教学中实行互动教学法

（一）充分利用多媒体等教学手段

伴随社会进步，智能化、高科技时代的到来，便利了我们生活和学习的各个层面，在平时的教学过程中，老师应当充分利用科技化智能化的教学技术融入课堂教学中去，现在学生容易对新兴事物吸引，老师应当利用学生这一特点建立与学生好的互动平台，激发学生的学习积极性。教学过程中缺少其他辅助教学工具，课堂内容显得枯燥乏味，教学方法不够新颖没有感染力就会使得学生更加不能对知识理解，从而缺乏对英语学习的兴趣，丧失学习动力。此时可采用视频教学能更好的让学生理解加深记忆，老师根据当堂课学习内容提前准备相关音频资料[3]，例如在《Will people have robots？》中，老师应当提前准备有关机器人的资料向大家普及相关知识，能够引起学生的注意，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，有益于学生的进步，同时让学生扮演机器人的角色，使得学生体会机器人的行为和特点，能对该堂课主题的用意深入理解。

（二）加强课外教学互动

老师可将学生分成小组团队，能够使得老师与学生互动频率增加，与学生交流更快速，同时能够培养学生团体意识和集体合作的荣誉感，在小组学习当中，学生之间能够互相帮助学习，同龄人之间能够更好的交流沟通，对彼此的英语发音等英语错误能够互相纠正，对提高学习水平起到了更好促进作用。学校也应当在学生课余生活为学生增加更多的英语活动，如英语阅读比赛、英语读书角等，并安排老师轮流负责，增强老师与学生的互动，弥补平时学习的知识欠缺。

针对每位学生学习能力的高低，教师应在平时的课堂教学过程中加强与性格内向以及学习基础薄弱学生的互动频率，提高他们的学习信心，激发学习动力，对他们规划适合他们学习和容易接受的教学方案和教学内容，使得他们顺利完成英语学习的课程的，避免他们产生对英语学科的厌倦和躲避心理。同时老师还可以了解到每位学生的学习特点和进度，按照学生学习接受能力和学习成绩划分层次进行分类教学，考虑学生的自身受教程度，根据学生基础知识掌握程度及时调整教学任务。

（三）引入情境，增加互动[4]

如在《Can you come to my party？》小节内容中，通过建立同学聚会的背景氛围，带动大家活跃课堂气氛，使得学生扮演自己在聚会中的状态，用英语沟通交流，使得他们能够用英语表达他们日常的对话，以此来激发学生的学习热情，同时还能纠正他们的英语发音和语法错误，比起传统教学，运用此类方法会更有效提高学生的专注程度。除此此外，老师布置一些英语阅读和演唱英语歌曲、英语舞蹈的任务，能够使得学生在完成此类作业任务时专注度更高，不但可以减缓平时学习的压力，还能发展英语才艺，发挥个人特长，长期如此学生对英语知识的积累也会更多，有益于提高学生英语学习水平。

三、结束语

综上而言，互动教学法能够有效的改善传统课堂的枯燥乏味的学习氛围，为学生带来全新的教学体验，有效活跃了课堂气氛，使得学生自身产生对英语学习的热情向往，提高了他们的学习动力，有益于培养学生自主学习的能力，从而提高英语成绩。学校和老师在此方法的运用上，应当加强重视和改进，根据教学进度和教学质量及时调整，尝试多种互动方式，丰富课堂内容，使得课堂互动效果达到最佳的状态，有利于提高课堂的教学水平，让学生成为课堂的主体，这也是教育的本质要求。

参考文献

[1]  马彦. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 西部素质教育，2016（24）.

[2]  闫召红. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 新课程（中），2017，000（002）：74-74.

[3]  姜保波. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 教学管理与教育研究，2017，2（013）：59-60.

[4]  朱险峰. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 中国校外教育：下旬，2016（7）：95-95.