翻转课堂教学模式对提高中职舞蹈教学质量的分析

戴瑜

摘  要：舞蹈教学工作在当前教学活动实施中，需要不断培养学生的舞蹈核心素养，强化学生的舞蹈知识和技能创新应用能力。翻转课堂属于新型教学模式，将其积极应用在高校舞蹈教学过程中，能够起到良好的效果。

关键词：中职舞蹈教学;翻转课题;教学模式

中图分类号：G642.0      文献标识码：A

引言

当前在舞蹈人才培养过程中，教师必须要摆脱传统教学模式的束缚，为学生的发展营造更多的机会和平台，教师在教学过程中可以采用翻转课堂教学方法拓展学生的舞蹈训练视角，增强学生的舞蹈训练积极性。

一、翻转教育课堂基本概念论述

翻转教学最早被美国学者提出，亦可理解为“颠倒课堂”。根据传统教育体制，师生间关系为高校学者在课堂中传授理论性知识点并作相关解释，学生在台下跟从其教学思路做相关笔记，学生自我思考阶段被轻视，学生“学而不思”，而这就极有可能出现：学生对理论理解不透彻，应用实践活动受阻，部分学生自信心受到打击，学习动力日渐消沉等一系列消极连锁反应。翻转教育课堂与传统教学方式相反，该模式要求学生利用课下时间，通过视频讲座，纸质或电子版阅读资料等载体学习相关理论，在课堂中与教师进行平等的交流解惑，并利用课堂时间进行理论应用，把知识应用于实践，即把理论学习与理论应用的顺序加以调换[1]。

二、翻转课堂教学模式应用于中职舞蹈教学中的对策

（一）选取合适的舞蹈教学内容

教师在进行翻转课堂教学实践时，要利用翻转课堂教学氛围进行科学的引导，选择适合翻转课堂教学的应用方法，结合教学内容进行教学的拓展。教师在选取教学内容时进行深度性的教学引导，契合教学理论，在实践教学当中抓住教学的相关要素，利用翻转课堂来提高教学效率和质量[2]。教师也要在中职舞蹈教学实践当中，通过提高教学的专业性，将发展课堂与教学内容进行有效的整合，发挥出真正的教学价值。教师也要在翻转课堂教学模式当中做好教学内容的调整，使教学内容满足当前翻转课堂教育教学的形式，又能够有效地调动学生的学习积极性，提高教学效率，扩展教学范围。教师也可以满足当下学生的心理需求，逐步激发学生的学习动力。教师在选取舞蹈时，要结合学生的兴趣爱好，使舞蹈具有观赏性，才能够提升学生的学习主动性，所以教师要适当地把握教学难度，在舞蹈设计过程当中，利用多种多样的舞蹈种类吸引学生学习，激发学生学习主动性，让学生树立科学的学习观念，从而逐步提高学生的表演欲望和探究能力，帮助学生在课堂中主动地学习和思考。

（二）多种方法与翻转课堂相结合

由于翻转课堂教学模式可以与多种多样的教学方法进行教学的结合，教师要在实践教学当中创新教学形式，通过翻转课堂，以学生为主体吸引学生学习注意力，培养学生自主学习能力，从而提高学生的自主探究热情。教师要设计科学的教学目标，充分挖掘教学模式当中的教学内容。教师也要在编排舞蹈时，让学生通过观察互相纠正舞蹈动作，树立良好的合作意识，不仅能够提高学生的翻转课堂的学习主动性，又能够提高学生在信息传递当中的反应能力。教师也要运用多媒体向学生展示丰富多彩的舞蹈画面，并且将舞蹈进行分解，使学生能够在一段一段的舞蹈动作当中掌握舞蹈学习的基本要领。教师要通过发挥课堂教学的优势，丰富教育教学的形式，在实践教学活动当中有效发挥翻转课堂教学模式的优势，提高学生在学习当中的感悟能力，有效拓宽学生的内容获取能力和探究能力[3]。

（三）优化教学成果展示与应用用途

在传统的中职舞蹈实践教学活动当中，大部分教师忽略了对学生学习成果的检查和引导，不仅使学生丧失了学习的积极性，还使学生难以提高学习质量。所以教师要随着新课程标准的不断推进，利用质量课堂的教学模式，优化课堂教学内容，通过证实学生学习成果，进行教学的拓展，使教学内容能够得到及时的完善。教师通过激发学生的舞蹈学习热情，使学生在翻转课堂学习当中了解学习的优势，并且在每节课结束之前，就要让学生通过演绎所学的内容，了解舞蹈的相关知识，从而提高学生对于舞蹈知识的巩固能力和探究能力，例如教师引导学生通过多人一组进行舞蹈表演，让学生即兴改编舞蹈。教师通过鼓励学生将舞蹈学习当中遇到的各种困难进行及时的表达，让学生互相提出解决意见，有助于提高学生的学习动力，增强学生在学习探究当中的主动性和学习热情。

（四）注重发挥学生课堂主体作用

随着翻转课堂教育教学模式在中职舞蹈教学当中的应用越来越广泛，教师要注重提高学生的学习主动性，通过对学生学习动力的充分挖掘和引导，利用翻转课堂教学模式，以学生为主体培养学生良好的学习思维。教师也可以通过科学的引导和启发进行指点，在指导的过程当中谨记相关的教学要求，通过运用合理的教学内容培养学生正确的学习心态，在实践教学当中利用各类教学方法进行教学的转移，将翻转课堂教学模式进行教育教学的渗透。教师要避免教条主义对学生的学习产生的负面影响，通过让学生正确认识自己，引导学生激起主动学习舞蹈的热情，从而逐步地激发学生的学习动力，保证翻转课堂教学模式的顺利开展，对于学生的学习和发展起到促进作用[4]。

三、舞蹈教学中翻转课堂教学模式应用存在的问题分析

任何一种教育模式都存在一定的弊端，经调查研究发现该模式可能存在以下几个缺陷：1、教师自身专业水平有待提高拿一般艺术类舞蹈学校做例，其招生门槛低，相应师资力量不足，教学设施不完善，一部分好学的学生在课下进行理论学习后对于某些问题存在疑惑，在课堂中与教师进行交流工作，随着交流的深入，理论性研究深度更高，而教师或许出现在此方面研究不足的问题，对于学生的提问回答的便不透彻，在交流工作中便出现了障碍。2、学生主体意识不强，学习兴趣不高一些学生在离开老师强制性要求下，自主学习能力便下降，没有自觉学习的意识，而翻转课堂教育模式是以学生为中心的教学体制，学生作为教育主体若不主动加入该教育模式下，一切工作就会受阻。

四、翻转课堂在中职舞蹈教学中的作用

（一）翻转课堂基本情况翻转课堂是转化和创新传统教学模式，主要是针对课堂内外的时间进行有效调整，赋予学生更好的主动性，让学生能够根据教学要求和自身需求，良好研究学习项目，充分激发学生的内在学习潜能，提升学生的学习成效。

（二）教学意义首先，教师利用翻转课堂教学模式，通过视频形式有效展现出舞蹈教学的重点和难点，发挥交流平台的作用，良好指导学生开展自主学习活动，不断激发学生的内在学习热情和潜能。其次，学生通过翻转课堂模式，能够根据自身对舞蹈知识的掌握情况和学习能力，合理安排好具体的学习时间和学习内容，主动性和积极性都较高。再者，在翻转课堂教学模式的支持下，将在线测评技术应用其中，可以针对学生的实际学习情况加以全面跟踪，及时明确学生舞蹈学习和练习活动中的不足之处，并和學生进行沟通和交流，制定出科学有效的教学方法和改进措施，不断强化学习活动的有效性和针对性。

结语

精准的把握好翻转教育模式，依据学生自身发展规律，结合教学实际与教学情况进行科学规划，灵活变通，更好地使翻转课堂教育模式在舞蹈教学中取到实实在在的成绩。

参考文献

[1]  田原.翻转课堂教学模式在舞蹈教学中的应用[J].黄河之声，2016（21）：53.

[2]  刘忠华.翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：288.

[3]  李杏.翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中的应用[J].艺术评鉴，2016（08）：124-126.

[4]  李婷.翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2016.