小学数学教学中互联网+课堂的构建策略初探

彭秋霞

摘 要：在小学数学教学中，教师要有效运用这种教学方式展开教学，要认识到这种方式不是将互联网和课堂简单的相加，而是将互联网和传统课堂教学的深入融合，为传统课堂教学插上了互联网的翅膀，创新出的一种新式教学模式。在实际教学中，教师可以在课程导入时利用提前做好的微课视频导入，构建出生动和直观的课堂情形，调动学生学习积极性和激发其学习兴趣;在课程教学中间，学生可以借助平板电脑去操作教师实时下达的练习任务，并通过自主思考和小组合作的方式进行学习;在课程教学过后，教师通过剪辑录制的教学过程，做一些重难点解析的微课视频，然后将此推送到网络平台上，学生便可以在回家后自由地观看，同时还可以通过在线直播指导学生。

关键词：小学数学教学 互联网+课堂 微课视频 网络互动 在线直播

互联网+课堂是互联网+教育的一种重要的呈现方式，这种教学方式是在信息技术和互联网的促进下所形成的一种现代新型教学方式，能够有效促进传统教学的进步与发展，是对传统教学方式的一次重大革新。互联网+课堂教学相比于传统的课堂教学拥有诸多的优势，一是它能够打破传统课堂教学的时间和空间限制，深入拓展学生学习的时空;二是它能够有效丰富数学教学的内容，让教学内容更加形象、立体、直观、生动，有利于让学生在兴趣的指引下提升学习效率;三是更有针对性，提高了教学的实际效率，学生可以根据自身掌握知识的程度自主地选择要学习的课程。总之，互联网+课堂运用到小学数学教学中具有诸多益处[1]。

1 运用微课指导学生课前预习和新课导入

互联网运用到教育教学中，最明显的效益就是有效丰富了课堂教学内容，教师可以根据课程内容和学生认知能力等选择适合的资源，并结合课程教学目标提前制作好相关的微课视频，将此微课视频事先推送给学生，以此帮助学生進行课前预习，同时还可以利用微课视频进行新课导入。一段5分钟左右的微课视频，虽然片幅短小，但是却能够指导学生预习的方法、提升学生预习的效果：比如在“小数的加法和减法”的教学中，教师可以在微课中直接列入本课的学习目标，以便让学生明确预习的方向，如小数加减法的运算法则与过程、在实际生活中的应用等;接着再通过复习三年级中的认识小数的知识，如通过图片展示超市中的商品价格、学生的身高等;最后利用一个与实际相关的应用题启发学生，如展示两本书的价格图片，分别是10.24元和8.25元，问买下这两本书一共需要花费多少元？通过在微课中融入生动、针对性的内容，能够有效提高学生的预习效果。

2 运用互联网和智能设备提升课堂教学效果

在互联网+课堂的教学模式下，教师要充分运用现代互联网和智能设备展开教学，根据具体的教学内容深入运用互联网和智能设备教学，能够将所教知识活灵活现、及时有效地传达给学生，能够实现实时的数据传输、课堂检测和效果评价，将能够有效提升课堂教学效果和学生的学习效率[2]。

例如，在“平均数”的教学中，教师不仅可以运用大屏幕展示平均数的含义和意义等相关的基础内容，还可以引入一些简单的游戏让学生理解“移多补少”等平均数的基本含义，以及设置一些简单的计算题让学生进行实时的课堂练习，这些方面都可以利用互联网加上平板设备实现实时地传输。比如在让学生理解“移多补少”与平均数的关系时，我通常会运用一些动画和数学小游戏让学生理解平均数生成的过程，掌握求平均数的方法：如先播放“移多补少”的动画，之后让学生在平板上动手操作使其三人盘子里的水果一样多，分别是小明的盘子里有5个苹果，小刚的盘子中有6个苹果，小张的盘子中有4个苹果，学生在动动手指的过程中就可以很形象地理解平均数的含义，在教授完平均数的解法后，我又通过平板推送了几道求平均数的练习题，让学生进行当堂练习，他们在练习之后对平均数的求解方法的能力得到了有效加强。此外，我还会将一些学生在练习题中出现的典型错误推送到平板上，通过实时地操作让学生更好地理解了这些题目的错误点，掌握了正确的求解方法。

3 运用微课和在线直播解决难点和课后复习

在线教育是互联网+课堂的一个重要方向和发展趋势，互联网+课堂不仅仅是在传统课堂上运用互联网教学，更是拓展教育教学的空间和时间，实现灵活教学。小学数学在互联网+课堂的教学中，教师可以运用微课和在线直播的方式解决课程难点和辅助学生课后复习，长期以来传统的课后复习的效果都不是太好，主要是学生没有专业的指导，家长只能花大价钱找课外辅导老师或报培训班。教师通过将录制的课程进行剪辑，保留好其中的重难点内容，分解成一个个短视频，然后推送到网络平台上，这样学生就可以根据自己的掌握程度和欠缺的地方，自由地选择观看和学习，实现良好的课后复习效果[3]。同时，教师还可以根据与家长沟通和学生的情况，适时地进行在线直播，解决家长在家辅导孩子过程中的难点，从而全方位的提高小学数学教学效果。

4 结束语

综上所述，小学数学教学中运用互联网+课堂教学具有非常重要的意义，能够切实解决当前小学数学教学中的效率不高、效果不佳的难点问题，使之学生能够在快乐中提升数学学习水平。教师可以通过运用微课指导学生课前预习和新课导入、运用互联网和智能设备提升课堂教学效果、运用微课和在线直播解决难点和课后复习等，构建互联网+课堂的教学策略，实现更好的教学效果。

参考文献：

[1] 伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J]. 中国校外教育，2016（4）：94-94.

[2] 贾双.小学数学教学中互联网+课堂的构建[J]. 中国教育技术装备，2017：121.

[3] 李波.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）.