核心素养培育视角下的初中地理教学策略

袁梅

摘 要：随着核心素养培育观念的提出，初中地理教学要求教育者积极配合核心素养培育为主的新要求，不断提升自身能力，增强专业素养，实现新课标提出来的“教书立德育人”标准。本文针对如何在核心素养指导下优化初中地理教学提出了一些思考。

关键词：核心素养 初中地理 教学策略

地理知识是与学生生活紧密相连的一门学科，在当前教育部在现阶段提出学科核心素养的背景下，对地理核心素养的培育能够提升学生的综合素养，同时促进初中地理教学的效率提升。地理学科学习要求学生做到举一反三，用灵活的思维去看待各事物之间的联系，以不同的角色的引导生活，学会去观察地理在生活中的应用并学会用智慧去生活，用前进的目光去看待问题，是学生必备的技能，也是对社会事物持正确观点的重要影响因素。地理这一学科，在学习方法这一方面要求的不仅仅是简简单单的记忆法，还需要学生有一套自己的学习方案，要看到地理当中相互贯通和分离的方面，在地理核心素养的形成也是不可或缺的。本文从以下几个方面谈谈当前初中地理教学中的核心素养培育。

1 构建人地观念素养

从字面意思来看人的观念的话，就是不断协调人与自然之间的平衡关系。如果想要更进一步的探究的话，就可以包含有以下三个方面。第一，人类社会不断进步受地球环境的深深影响。第二，地球环境的保护问题是我们必须考虑的问题，在社会发展过程中人们的行为给地球带来了太多的伤害，形成了太多害人害己的后果。第三，我们应该根据每个人所学到的知识和自然发展的规律，通过我们自己的保护措施和各种活动来维持地球的发展。这一观念如何对学生进行传播？是简简单单的语言讲解还是长篇大论的叙述，这些方法都是不可行的。在教学时，我们更应该以学生为重点，寻找新颖的教学方式，比如情景教学的应用就可把人地观念更加生动形象的传播给学生，实现教学指标，这样的情景应用，也是让学生更好的知道人地观念的必需途径。

2 开展课外活动，提升地理实践素养

老师教学生的最终目的是希望学生能够把知识学以致用。地理和我们的生活是紧密相关的，如果我们可以将地理这门学科和生活实践结合在一起，就可以让学生体会关于地理知识在实践中的应用及思考，有效的帮助学生认识地理、爱上地理、理解地理，从而提高学生的综合素质。地理这门学科也可以让学生形成正确的价值观，并且学习地理这门学科的本质就是把它学以致用，它的精髓也可以从三个方面来讲。第一，在面对一些特定的区域的时候可以很清楚的了解到地理的特征。第二，當我们面对自然灾害的时候，也可以利用地理所学到的知识，冷静的去面对，也可以帮助他人和自己不受伤害。第三，可以利用地理知识，去发现大自然的规律，为我所用。老师在教学地理的时候还应该适度的让学生加一些关于地理方面的活动，让学生多了解大自然，让学生从心里喜欢上学习地理这一学科。

3 构建学习小组，用综合思维扬长避短

学习压力导致当前部分学生缺乏反思能力，地理这个学科的知识面比较的广泛，培养学生看待地理现象的时候，理解更深层次的理论，这也是教学的目标之一。所以老师在教学的时候，要根据实际情况制定一些教学的方式。小组合作就是一个比较合适的方法。在课堂上，教师可以把学生分成几个能力相当的小组，这样学生可以协助合作的学习，选择适合探究的课题，例如东南亚的主要粮食类型这一课题，小组成员可以搜集东南亚的气候特点，粮食种类，以及对比与我国南方城市的粮食种类异同等等，通过小组合作加深学生对于该课题的理解。在这一过程中，老师要关心学生的学习进度，老师要多给学生提一些典型的问题，这样能够锻炼学生的思考能力，尽量让每个同学都参与到讨论的这个过程中。让学生学会多种方式去思考和解决问题。同时，老师也要多与学生沟通，便于发现学生在学习地理知识的时候遇到的难题，然后引导学生去正确的解决问题。老师应该多给学生们一些学习的建议，帮助学生能够更好地学习地理知识。也可以激发学生们学好地理的信心。

4 利用好地图提升教学效率

地图是在学习地理过程当中一个非常重要的工具，所以，当老师在上课的时候，地图几乎是必备的教具。随着信息化课堂的普及，传统的纸质地图和实物地球仪渐渐淡化出了地理课程，当前普遍是利用PPT和视频等媒体设备向学生们展示各地区的气候图，作物分布图等等，随着信息化课堂的不断深入，一些3D地图可以帮助学生从抽象的教科书中抽离出来，更加直观的感受地球的瑰丽神奇。不断利用地图在学生脑中强化各地区的特征是地理教学的重点所在。为了强化地图教学的效果，可以利用问答游戏、绘制地图比赛等多种方式让学生去进一步认知地图所蕴藏的丰富的地理信息，从而提升地理教学效率。

参考文献：

[1] 于祥.探索基于核心素养的初中地理教学改革路径[J].教育艺术.2020（04）.

[2] 钟雪兰.核心素养下初中地理高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师教育）.2019（12）.