高校油画教学中学生创新思维的培养途径分析

摘要：油画作为一种外来的艺术创作，在我国的发展历程与教学发展息息相关，因油画在我国的发展路径比较曲折，因此在我国的油画教学中亦存在些许问题。同时，美术教育作为素质教育的重要组成部分， 在面对国际艺术多元化发展日益激烈竞争的今天，各高校纷纷开展美术教学中的创新思维的培养，本文将以高校中油画教学为例，探讨当下各高校在油画教学中的现状以及学生创新思维的培养。

关键词：油画教学;创新思维;高校教育

随着我国经济的发展以及教育改革的推进，各高校越来越重视学生的素质教育。以高校的油画教学为例，一个阶段以来，油画教育界对“创造性素质”的培养给予了高度的重视。各方对油画教育的讨论颇多，但具体到如何在课堂上切实地培养学生的创造性思维却相对滞后[1]。因此现阶段如何培养高校学生的创新思维尤为重要。

一、创新思维的基本概念

1.1创新思维的定义及分类

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维可以分为以下几种：第一，发散思维和聚合思维;第二，直接思维和分析思维;第三，横向思维和纵向思维;第四，顺向思维和逆向思维[2]。

1.2培养学生创新思维的重要性

培养学生创新思维的重要性主要表现在三个方面：第一，艺术学科的宗旨是培养创新型的专业人才，以油画教学为例，教师不可能将毕生所学知识全部传授给所有学生，但教师可以培养学生研究的方法和解决问题的创新意识和能力;第二，创新的基础是传承，创新的前提演化成割裂传统、否定成说。割裂、否定得越彻底， 创新的可能性就越大[2];第三，培养创新思维的前提是油画创新教学理论的研究，以油画教学的创新为例，既是对教学方法的创新，亦是对教学理念的创新[2]。

二、我国各高校油画教学的现状

2.1教学环节存在弊端

现阶段，在我國油画教学环节中主要存在两个弊端，一是在油画教学中，教师重点关注学生如何模仿现有的艺术作品以及练习同系列的油画作品，忽略学生的创新意识;二是不少高校遵循“素描-色彩-油画”的顺序安排课程，过分关注学生的绘画基础训练，忽略其他方面的发展。

2.2教师的创新意识不够

在各高校的师资团队中，中年教师占比远超青年教师。但因中年教师的教学观念较为陈旧，缺乏创新意识，青年教师缺乏话语权，因此在多重作用的影响下，在实际的油画教学中，教师也会忽略学生创新思维的培养，形成一个恶性循环。

2.3缺少创新型教学环境

受教学环节和师资团队的影响，各高校尚未形成愉快自由的教学环境。在这样的学习环境和教学环境之下，也会限制学生的创新思维的发展。

三、在油画教学中培养学生创新思维的途径

3.1提升教师的专业素养，转变教学观念

教师作为知识的传授者，在教学活动中扮演着重要角色，教师的个人素养和能力直接决定学生的水平。以油画教学为例，油画教师想培养出有创新思维的学生，就要不断提高自身的艺术素养，丰富自己、完善自己，提高自己的教学质量[3]。因此学校可以定期组织教师培训和进修活动，提高教师的专业素养。同时引导教师转变传统填鸭式的教学观念，培养教师创新的能力和创新思维。

3.2发挥学生的联想力和想象力，提高学生的创造力与设计力

联想和想象是将记忆和印象中的很多片段和碎片进行连接、组合，从而产生新的想法[4]。油画作为艺术创作的一种，在油画教学中，如若教师束缚学生的联想力和想象力，只会限制学生的创造力和设计力。因此各校可以开展图形创意课程，教师可以借助简单的几何体作为学生联想和想象的工具，对学生进行“异质同构”“图形共生”等联系，培养学生的创造力和设计力。

3.3营造有利于激发创新思维的氛围与环境

人是环境的产物，不同的环境下就会培养出不同能力的人。因此在培养学生创新思维时，可以创造有利于学生创新思维的环境需要从两个方面入手：一是教学环境，一是教学辅助环境。

教学环境是指教师对学生创新思维的态度。以油画教学为例，教师可以采用对话式教学，加深与学生沟通的频次和深度，了解学生的真实想法，为学生营造一个平和、自由的学习环境，激发学生的创新思维与创新能力。营造有利的教学辅助环境主要有两个方面的途径：第一，整合现有资源。以油画教学为例，各高校可以通过整理、完善现有的文献资料、书籍、音频资料等，方便学生查阅学习;第二，借助互联网、多媒体等渠道完善教学设备，同样以油画教学为例，各高校可以利用慕课资源，为学生引进优秀的油画教学课程，特别是与创新思维相关的课程，在潜移默化中培养学生的创新思维。

3.4鼓励学生多学科横向交叉学习

当下艺术发展已成为一种多元化发展，油画学习作为艺术发展的一个途径也需要多元化的发展。学生的知识储备与创新能力成正比，因此在油画教学中，教师可以尝试借助其他艺术创作，比如水彩画、素描画、水粉画等，引导学生发现其中的共同之处。

四、结语

总而言之，如何培养学生的创新思维与创新能力已成为各高校油画教学的重中之重。虽然当下在培养学生创新思维的过程中遇到一系列问题，但培养学生的创新思维是一个长期的过程，只有经时间的沉淀以及实践验证，各高校才能找到真正适合学生且能够培养学生的创新思维的方法与措施。

参考文献：

[1]金彬. 高校油画教学中大学生创新思维的培养[J]. 中国成人教育， 2008， 000（010）：149-150.

[2]赖琳. 谈油画教学中创新思维的培养[J]. 美术大观， 2015， 000（004）：166.

[3]李秀鹏. 高职油画教学对学生创造性思维的培养[J]. 大众文艺， 2014， 000（003）：245-246.

作者简介：

刘鑫（1990-），女，汉族，河南固始人，硕士，新乡学院美术学院，助教，研究方向：油画理论与技法研究。