如何开展初中道德与法治教学活动

郭俊秀

摘要：道德与法治学科是初中教学工作中的重要组成部分，学生通过学习这门课程能够帮助自身形成良好的道德素养和法律观念。基于此，本文从开展道德与法治课程的意义与价值入手，对提升初中生道德与法治的教学方法进行研究和探索，试图为今后的初中道德与法治教学工作提供一些借鉴意义。

关键词：初中;道德与法治;课程教学

随着社会的发展和进步，教育部也正积极开展自身的改革工作，新课改目前正处于推进和落实阶段。教育部和学校越来越重视素质教育，为切实提高初中学生的综合素质，各个学校相继开展了道德与法治学科教学工作，让学生在课堂学习当中拓宽自己的知识面，为提高学生的道德与法治综合素养做出保障。

一、开展道德与法治课程的意义与价值

道德与法治学科教学对于处在初中阶段的学生而言，是一门非常重要的课程。学生接受教育是想通过学习的方式来提高自身的道德素养，使自身具备良好的道德，成为一个合格的公民。道德素养对于中学生而言是非常重要的一个品质，学生自身道德的高低不仅关系到自身的素质品格，也对学校有着一定的影响。目前，即便社会对人才的需求量很大，但社会对人才仍然有着一定的要求，我国目前正大力推广素质教育，道德素养不符合国家要求的人才则不会被社会所接纳和认可，难以发挥自身的能力。处在初中阶段的学生是三观还不是特别完善，教师可以通过帮助学生区分出是非善恶的方式来促进中学生形成正确的三观。用人单位对于人才的个人素质是十分看中的，初中阶段正是学生成长和学习的黄金阶段，因此教师和家长应该把握好这个时期，引导学生在成长的过程中形成良好的道德素养和个人品质，为学生今后的发展奠定基础。当学生具备一定的道德素养后，其自身的品质也会随之得到相应的提升，教师的教学质量也会因此提高。处于初中时期的学生可能有一些叛逆的情绪，由于初中的学习压力较重，在这一时期的学生特别容易出现逆反心理，此时如果没能对学生的情绪进行及时的疏导，那么很有可能导致一部分学生走上错误的道路，因此初中时期的道德与法治教学课程是一门非常重要的课程，这门课程的开展对学生的成长和学习都有着至关重要的作用。

二、提升初中生道德与法治的教学方法

（一）结合教材内容，培养学生的基本法律素质

初中阶段的学生生活经验和社会经验都比较匮乏，对于法律知识的了解也少之又少，为了给学生普及相关的知识，丰富学生的知识储备量，使学生充分掌握基本的法律法规，提高学生的个人素养，教师在授课时应该将教材内的知识内容作为课堂的重点进行讲解，为学生标记出重难点内容，并采用先进科学的教学手段开展教学活动，为学生营造良好的学习氛围，进而有效提升课堂的教学效果，让学生对道德与法治素养得到一定的提升。例如，教师在“法律在我们身边”课程教学活动中，教师在教授课本内容之余，为学生拓展一些课外的法律常识，帮助学生拓宽自己的法律知识面。教师利用课堂教学的方式让学生了解法律的诞生过程，体会法律对于国家和社会的重要作用，做一个知法懂法的好公民。另外学生应该深刻把握我国法治社会的发展进程，明白依法治国的重要性。教师将课本中的知识点进行深入的剖析，让学生列举我们身边的法律法规，通过自主学习的方式来帮助学生切实地提高自身的法律素养[1]。

（二）拓展教学资源，不断丰富学生的认知

教师在开展教学工作时可以根据初中学生的好奇心强、对新鲜事物感兴趣的性格特点，设置出能够引起学生兴趣和探索欲的教学模式，只有让学生积极参与到课堂当中去，与教师形成高效的互动，才能保证课堂的教学质量。在实际教学活动中，教师可利用现代化的信息技术辅助教学工作，将拥有书写、绘画、图片等功能的交互式白板应用到课堂教学中，通过新鲜的科技吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在学习活动中充满主动性和积极性，为课堂的教学质量做出有效的保障，进而达到提高学生的道德与法治综合素养的目的。例如，在“服务社会”课程教学中，为了让学生理解服务社会能够体现自己的价值，促进自身的发展，要积极参与社会性质的公益活动，通过劳动来体现出自己的社会价值，教师可以利用电子白板兼容性佳的这一优势特点，将教辅资料展示给学生，利用文字和资料配合的方式，向学生展示出感动中国人物的具体事迹，让同学们体会到如今生活在这么美好的社会是因为有人为之付出努力，引导学生为建设美好家园贡献出自己的一份力量[2]。

（三）运用多种方式，拓展素养培育途径

随着时代的发展和社会的进步，传统的教学方式已经满足不了现代初中学生的心理特点，为了保障课堂的教学效果，教师正努力转变教学思维，创新理念将与时俱进应用到教学工作中，开创符合时代发展趋势和学生性格特点的教学模式，提高学生道德与法治综合素养。教师在实际教学工作中，可以将科学创新的教育理念应用到课堂中，采用多样化的教学手段，让学生真切感受到来自道德和法治的力量。教师可以引导学生参加交流活动将日常生活中的一些情景演绎出来，通过结合课本内容，增强学生对道德與法治相关知识内容的理解和应用。例如，在学习“遵守规则”这节课时，教师事先提出几个相关的问题，引导学生对教师所提的问题分组讨论答案，使学生在讨论的过程中加深对规则的理解，进而提高自身的核心素养。

结论

随着社会经济的发展和进步，教学方式正在向现代化方向转变，道德与法治课程作为初中阶段的核心课程，对学生的思想道德素质起到启蒙作用。教师在道德与法治课程的教学工作中，要根据学生的实际情况和学习能力制定一套符合学生学习习惯的教学模式，为课堂的教学效果做出切实的保障。

参考文献：

[1]李洁，李昱晓.“抗疫”事件在八年级道德与法治教学中的整合运用策略——以“公民的基本权利”一课为例[J].科教文汇（中旬刊），2020（07）：154-155.

[2]丁萌.道德与法治中生命教育的内容及教学路径探析——以部编版七年级教科书为例[J].科学大众（科学教育），2020（07）：24-25.