师德在行动中

2020-10-26 02:28林朝宣
学校教育研究 2020年19期
关键词:路标教师职业师德

林朝宣

“几经沧桑五十六。

回首往事,洒下芳华一路。

几多酸楚惹泪潸,何苦?

君不见?

一路汗水一路笑,辛劳也获酒一壶。

呕心沥血,育桃李千树。

看满园芬芳,幸福!

问人生何求?

无求便是归宿。”

这是我写在去年生日的真实感悟。奉献讲台,无怨无悔,不求回报,简单满足。这就是我心中的师德。我认为:“师德”就在每一个教师的行动中。

首先,师德在教学行动中。记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”,于是,我在想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子也说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,都有意或无意地进行着现场的观摩表演,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我是一名普通小学教师。从教至今已经有三十六个年头,我深深地感到教师的物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光,作业本上殷红的心血,课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。那正是“随风潜入夜,润物细无声。"

同时,师德在教师的学习行动中。常言道,学高为师,德高为范。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。師德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。今天,面对全面建设小康社会的新形势、新任务,面对课程改革的新标准、新要求,我们更应该进一步加强师德修养。自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着,应成为我们的职业立场。只有这样,我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。

其次,师德在生活行动中。比如,在面对家长物质上的“尊重”时,面对市场经济的遍地诱惑时,我们该如何固守自己的价值观念,坚持自己的生活信条呢?我想最关键的,还是你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福?如果找到了,面对家长,我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样,朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战,天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样,教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。

最后,我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体,在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前,有时侯,要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历,才真正考验着我们的道德。“德”是一个人内心对自己的要求,底线高了, “品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线,只有在真实的经历中自己与自己对抗,师德素养才会有所提高。师德不是靠讲出来的,而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者,得也。教师师德的提升,关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。正如陶行知所说“捧着一颗心来,不带半根草去”,守住心灵的宁静,建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园,不仅做为人民服务的教师,而且做让人民满意的教师,多少年来。我以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,我认为我是成功的。爱心让我发现,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。

总之,师德,就是德,是教师的灵魂。是在“四度春风化绸缪”后的笑,是在“几番秋雨洗鸿沟”后的乐。是在“黑发积霜织日月”后的淡然,是在“粉笔无言写春秋”淡定。是“春蚕到死丝方尽”的执着,是“烛泪成灰泪始干”的无私。是“春播桃李三千圃,秋来硕果满神州”的幸福。

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