小学数学教学中分层教学的实践探究

吴爱玲

摘要：现如今社会迅猛发展，教育工作也逐渐发生着改革。而数学教育不仅仅要着眼于学生的数学成绩，更加要培养学生的综合性学习能力。因此本文特意围绕着小学数学教学中分层教学的实践进行了研究，希望能够为小学数学教师给予相应的参考价值，确保小学数学的教学质量得到提升。

关键词：小学数学;分层教学;实践

前言：

在小学的数学教学中，融入分层教学理念已经受到了教育工作者们的充分认可。这一高效率的教学模式可以突出学生在实际教学中的主体位置，从而培养学生的学习兴趣并激发出学生的主观能动性。

一、小学数学教学中分层教学的内涵

分层教学是指在进行课程教学时，按照班级内的每个学生学习水平的不同，从而将学生按照不同的标准分成不同的等级，并且将同一个级别的学生可以划分到一个小组内，这样就可以为不同等级的学生制定出真正适合学生们自身发展的目标，有效调动学生们的学习主动性，加强学生的积极性，并在不浪费每个学生学习时间的基础上，提高学习的效率。其不仅适合学生的学习和发展，更是将教学效率和质量得以加强。

二、小学数学教学中分层教学的重要性

分层教学法的运用，其是根据每个学生不同的学习实践情况来制定出对不同等级和层次学生的教学方案，并对于不同等级的学生实行针对性的教学，因材施教，从而减少学生的学习压力，让学习数学知识变得简单，一点一滴提升自身的学习成绩，慢慢转变学生的学习态度、学习习惯和学习能力等，进而让学生可以提高自身的专业知识水平，为今后的全面发展打下了坚实的基础。分层教学法其主要是对学生之间的差异性加以重视，并在这基础上来正确认识到学生之间的差别，可以有效解决整齐划一的教学需求与学生实际的学习所产生的矛盾[1]。因此，就需要对小学数学的教学现状进行详细的研究，从而了解学生在学习中存在矛盾，以此为依据，科学合理的运用分层教学的方法，来开展分层教学的实践活动，在培养学生的思想道德素质的同时，也提高了学生的专业知识水平，进而促进学生今后学习和生活的全面发展。

三、小学数学教学中分层教学的实践

1.对学生实行分层教学

分层教学的基础就在于需要对学生进行分层，而现在为了更好的促进教学并高效率的开展课程就显得很重要了。依据现在学生们的学习成绩和相关的学习能力的考察，需要把学习水平和能力相近的学生分到一组，从而促进其进行学习和交流。另外，还应该对不同小组之间进行混合，防止出现学习水平较低的学生产生自卑心理。而对于高层次的学生以培养学生的创新能力和思维能力为目的。对于中等层次的则一不停加强学习训练。但是对于低等级的组织则是要保障基础，进行因材施教，确保每个学生可以得到有效的数学学习。在进行实行分组时，教师就需要注意到层次分组的成员不是不能改变的，有一些学生可以通过一段时间而让学习成绩得到了较为明显的进步，现阶段的学习分组情况已经不可以让学生的学习得到需要了，这样教师就需要对学生进行观察，不停的进行优化，灵活处理小组间的成员分布，从而实现学生的高效率学习，提高学生的积极性。

2.对教学内容实行分层教学

在分层教学中的关键环节就是对教学内容进行分层，学生们的学习能力不同，所以对于知识的接受能力不同，有一些知识点让学生更加便于理解，但是对于學习较差的学生来说理解很困难，因此教师要在进行数学教学时，结合学生们的思维能力而设计出教师的内容，对一些学生来说，可以利用学生的自主学习来完成对课本知识点的了解，从而在教师的课堂指导下进一步掌握。而制定教学内容要根据教学目标来制定出相关的教学内容，比如选择教材上的一小部分内容为切入点，运用由简单变复杂的形式，对简单的教材知识点进行讲解，以此来引起低层次学生的学生学习兴趣，提高学生们的自信心，并积极开展相关的实践活动，进而提高学生的数学学习水平，有针对性进行教学，这样就可以让不同层次的学生实现高效学习，还要求学生要加强在课堂上与学生之间的交流，积极引导学生们要勇敢表达自己，促进学生之间的学习和交流，让小学数学课堂实现高校性。

3.对教学评价实行分层教学

教学评价在小学数学教学中有着重要作用，利用有效的教学评价，能够调动学生学习的主动性，其对于增加数学教学效果发挥了作用。并且教师要在进行教学评价时，不要吝啬其对学生的表扬和鼓励，而由于学生与学生之间存在一定的差距，在学习过程中更是拥有着差异性，所以如果运用统一的教学评价，就会在一定程度上降低学生学习的积极性，甚至会让学生心理留下暗疾，这对于学生未来的学习和发展起着不好的作用，在对学生进行教学评价时，可以结合目前的考试成绩，并以学生的日常学习为辅助来进行学习，从而帮助学生可以更好理解到自身的学习情况，进而发现自身存在的不足，对今后的学习情况作出更好的规划。

4.对课后作业实行分层教学

在把分层教学融入到小学数学教学中时，教师应该对学生的课后作业以分层的形式进行布置，要充分尊重学生的个体差异，促进小学生的全面发展。教师需要了解到小学生们的作业完成情况，然后再对学生们的课后作业进行分层布置，将难度不相同的作业布置给不同等级的学生，保证每个学生都能够按照自己的学习能力来高效率的完成课后作业。另外，由于作业的分层布置，这样可以有效激发出学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并防止作业抄袭的问题发生。比如对于一些学习成绩差的学生，教师在布置作业时需要减少作业的难度，把控作业数量，确保其能够按时完成。而对于一些学习好的学生，教师可以为学生布置一些具有挑战性的题目，这样不仅可以让学生巩固课上教师教授的知识，还可以让学生学习到一些新的知识。

结束语：

综上所述，在小学数学教学中开展分层式的教学活动，这样更加有利于促进学生们可以共同学习，团结合作。因此，本文阐述了小学数学教学中分层教学的内涵，详细分析了小学数学教学中分层教学的重要性，并提出了四个小学数学教学中分层教学的实践途径。衷心希望本文可以为小学数学的分层教学提供参考性的意见。

参考文献：

[1]邵淑华.小学数学教育教学过程中分层教学的实践探究[J].学苑教育，2018，000（004）：P.53.