信息时代下翻转课堂在中职数学教学改革中的运用优势及其策略

彭俊

摘 要：信息化发展时代下翻转课堂在教学领域得到了广泛的应用和推广，翻转课堂极大地创新了传统的课堂教学形式，构建了以学生为核心的现代课堂教育环境，翻转课堂的教育发展和应用于当前的信息化环境具有一定的契合性，通过利用现代化的多媒体设备以及计算机技术等，丰富了现有的课堂教学内容。本文主要针对信息时代下翻转课堂在中职数学教学改革中的应用进行分析和阐述。

关键词：信息时代;翻转课堂;中职数学

在信息时代的高速发展下，信息技术和信息环境日新月异，同样对于教育也提出了更高的要求，信息时代下中职数学的教学，要进一步探索翻转课堂的实施和教学，展现翻转课堂的教学方法有其自身的独特性，通过互联网以及信息技术的平台使其教学内容更加丰富，针对当前中职数学的教学改革，进行教学优化和完善，使中职学生的数学学习思维以及自主学习能力得到很好的锻炼。

1 翻转课堂的教学内涵和特点

所谓翻转课堂，主要是指学生利用现代的信息环境以及网络等收集和了解相关的教学资料进行自主学习，随后再与教师在课堂进行互动和探究，教师也可以进行知识资料的上传，让学生自主了解和预习课程知识，在课堂教学中教师根据学生的疑难问题进行重点解答和教学，在翻转课堂教学中学生的主体地位得到充分体现，学生可以在信息化环境下实现自主学习，这对于知识点的巩固和了解具有重要帮助，翻转课堂教学的实施和探索充分实现了师生角色的转变，以及学生学习模式以及教学方式的转变，在当前的信息化教育环境下具有一定的适应性。

通过对信息化时代下翻转课堂的了解和分析，其具有以下特点：第一，以学生为主体。翻转课堂与传统的教学形式相比其最为重要的特点是高度突出了学生的主体地位，让学生通过信息化环境下的网络素材进行知识的梳理和学习，根据学生的掌握情况再进行针对性的教学指导，充分摆脱了传统教师灌输式的教学思想，翻转课堂体系下学生具有高度的自主性和选择性。第二，以信息技术为基础。当前快速发展的信息时代以及信息技术为翻转课堂的实施创造了有利条件，中职数学教学中翻转课堂的实施和运用以信息技术为基础，利用信息时代的技术工具以及多元化的知识素材，实现了教学方式的转变，为学生的自主学习提供了便捷的条件。

2 信息时代翻转课堂在中职数学教学改革中应用的优势

2.1 有利于锻炼和培养学生的自主学习能力

信息化时代下学生的成长和學习拥有更好的条件，当前的网络技术以及信息化工具，都可以为学生辅助提供重要支持，翻转课堂在中职数学教学中的应用，大大提高了学生在中职数学学习中的自主性和能动性，通过翻转课堂的实践和探索有助于锻炼和培养学生的自主学习能力，让学生可以利用课余时间进行知识素材的梳理和巩固，教师在课堂上来检验学生自主学习的成果，并为学生在中职数学学习中所存在的疑难问题进行重点解析，大大提高中职数学的教学成效，让中职数学的教学目标更加明确。

2.2 有利于提升学生在数学课堂上的参与性

以往中职数学在教学过程中缺乏对学生主体的关注，教师在课堂教学中往往只是进行主观的知识讲解，学生数学思维以及学习能力在课堂上得不到有效彰显，传统的教学模式极大的影响了学生和教师的互动。信息化时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用，利于提高学生在课堂上的参与性，学生可以根据自身的理解，提出相应的数学问题，关注学生在数学学习中的主动性，以及数学知识的掌握情况，在这种教学环境下中职学生对于数学知识的理解会更加透彻。

3 信息化时代下翻转课堂在中职数学教学改革中的应用现状

3.1 教师缺乏对翻转课堂的理解，角色转换不到位

目前中职数学教学中很多教师缺乏对翻转课堂的理解，在知识的讲解和教学当中，角色转换不到位。一方面，教师缺乏对学生主体的关注，在中职数学课堂上为学生预留的答疑解惑时间比较少，没有对学生进行有效的提问和互动，缺乏对学生中职数学知识掌握情况的关注和了解，这会大大影响翻转课堂在中职数学教学中的应用作用。另一方面，教师没有把握好翻转课堂教学的重点和方法，仍然保持着传统的数学教学理念和思维，缺乏对翻转课堂数学实践活动的科学设计，所采取的教学方式也不够灵活，目前在角色转换当中所存在的滞后性，极大地影响了中职数学教学的成效。

3.2 没有充分利用信息化环境以及网络技术的优势

随着信息技术的普及，各个学校进一步完善自身的信息化环境以及网络基础设施，这为中职数学翻转课堂教学的应用创造了有利条件。但是现阶段在中职数学的教学当中，很多教师没有充分利用信息化环境以及网络技术的优势，对于翻转课堂的实施和应用带来诸多限制。首先，教师缺乏对网络技术以及信息化工具的灵活应用，当前的信息技术以及网络技术在操作过程中比较复杂，教师对信息技术以及网络技术的应用能力会极大影响翻转课堂在中职数学教学中的应用。其次，信息化教育素材和资源短缺，中职学生在线上的学习当中所能运用的知识和素材非常有限，这极大的影响了翻转课堂下学生的自主学习。

4 信息化时代下翻转课堂在中职数学教学改革中的应用对策

4.1 强化翻转课堂的普及，促进师生角色转换

信息化时代下翻转课堂在中职数学教学改革中的应用优势明显，因此要进一步做好翻转课堂在中职数学教学中的普及和宣导，强化数学教师对于翻转课堂的科学认知，利用科学的教学思想指导翻转课堂的教学实践，有效促进师生角色的转换。一方面，教师要关注学生自主学习的检验，对学生进行有效的提问，了解不同层次学生对数学知识的掌握情况，以此来做好下一阶段数学教学任务的规划。另一方面，要切实关注学生在中职数学学习当中的体验，通过设计多元化的学习小组以及数学实践活动，增强学生们数学学习的经验，掌握科学的中职数学学习方法。

4.2 发挥网络技术和信息技术的优势

翻转课堂在中职数学教学中的应用，要切实利用网络技术和信息技术的优势，首先，要强化对中职数学教师计算机技术以及信息技术的技能培训，利用假期和课余时间做好针对性的技术指导，让教师能够在教学当中灵活应用现代化的教学工具。其次，教师要及时上传数学教学资源，促进学生在线上平台的交流和研究，提高教学成效。如“圆锥曲线”的教学内容，教师可以这一内容的定义，概念，定理和方程及判别方法制作成微课进行概括讲解。然后记录学生观看微课的情况，了解学生的掌握情况，并鼓励学生对微课进行评价和分析，以此进一步完善教学。

5 结束语

综上所述，信息化时代下翻转课堂在中职数学教学改革中的应用优势显著，对于中职数学教师以及中职学生的数学学习都具有一定的必要性，翻转课堂充分实现了中职数学教学视角以及教学方式的创新，优化教学，对于中职数学的教学改革影响深远。

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