关于中职教师信息化教学发展的几点思考

王玉

摘 要：近几年，信息化教学模式逐渐发展起来，各种技术、软件设备层出不穷，极大程度地改变了教师上课方式和上课理念。在这个过程中教师有发展，也有困惑，以中职教师为例简要介绍现状以及对应策略。

关键词：信息化教学 中职教师 专业发展

近几年信息化教学方式发展迅速，在很多地方已经发展成熟，涌现出各种教学资源和新教学模式。信息化教学是发展趋势，在这种大背景下教师的专业发展至关重要，关系着信息化教学实施水平和效果。近期因为新冠疫情，全体师生在家开展网课，信息化線上教学代替传统教室授课模式，各种优势以及短板凸显出来。

一、信息化教学背景

在20世纪六七十年代，互联网技术应运而生，人们利用计算机信息技术手段与远在千里之外的朋友互发信息，共同完成工作、共同娱乐。在教学上，各种信息技术及设备也广泛应用，投影仪，电子白板，实训软件……极大程度上提高了教学质量。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上， 李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，即利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态，实质为创新。信息教学走上了一种新的发展模式。

二、信息化教学基本内容

信息化教学是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。在整个教学过程中，以学生为主体，教师发挥主导作用，引导学生摸索成长。各种多媒体如手机、平板以及电脑也由作为教师讲解的查阅、上课工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生借此进行协作学习和交流。

三、信息化大环境下中职教师发展现状及主要问题

信息化教学开创了一个新的局面，给老师们带来新的挑战。很早我们这地区就进行信息化培训，培训内容从教育理念到技术、软件，培训方式多样。总体来说大部分教师对信息化教学有新的认识，并在教学过程中能运用信息技术，但是很多时候处于浅层次运用。

1.理念有所转变，构建有效课堂

一支粉笔、一本教材、一块黑板，这种传统模式越来越少，形式多样的信息化课堂涌现出来。在职业中专，利用信息化技术整合的理实一体化教学模式悄然改变着教育现状，学生不再局限于待在教室学习理论知识，而是将所学知识和技能充分结合。以会计专业为例，以往都是讲解理论，填制纸质资料，比较抽象。现在充分利用电算化、会计基础实训软件，直观形象，提高了课堂效率。

2.技术软件层出不穷，难以广泛深入应用

随着互联网+的快速发展，各种新技术、新软件应用到教学过程中，看起来丰富了教学内容，实际对很多老师来说形同摆设，或者难以深入应用。以微课为例，微课通俗来讲就是对一个知识点进行详细讲解的短视频。制作微课需要下载相关录屏软件，准备麦克风，录制多次才能保证效果，耗费的时间和精力较多，课上不一定发挥预想的效果。因此在日常教学中很少使用微课，更多是应对各种比赛。在技术层面，大部分老师难以掌握，毕竟不是专业信息技术人员。另外，一线教师教学任务很重：班主任工作，教学工作……没有更多精力研究技术。疫情期间，学校停课不停学，采用多种方式开展线上教学。调查发现有些学校采用微课的方式授课，结果学生学得不尽人意，有些学校采用直播方式，通过考试发现结果也不是很好。线上教学这种模式对于在校师生还是新鲜事物，还有待摸索。

四、提升中职教师专业发展途径

信息化教学、智能化教学是一种趋势，作为老师的我们必须调整心态，通过提升自己的能力适应新的环境。

1.强化信息应用观念，紧跟时代步伐

移动支付、5G时代、各种人工智能，我们的生活被信息化智能化彻底改变，教育事业的发展更得需要信息技术。信息化教学理念已经在教师群体中达成共识。作为教育的实践者，我们应该敏锐地嗅到信息化的重要性以及普及性。我们应该强化信息应用，多观察生活，把更多的信息技术应用到课堂上。比如手机，有位英语老师把手机带进课堂，指导学生利用英语配音App练习口语。通过一段时间的使用，班里学生学习英语氛围浓厚，很多学生的口语水平提高了不少。疫情期间，我们也看到了手机发挥的巨大作用，网课很大程度上是借助手机完成的。所以，要改变的是心态，是思维，尽量争取更多信息资源，提高课堂效率。

2.合理选择培训，提升自身信息技能

培训项目层出不穷，可是很多时候并没有产生相应的效果，原因就是培训内容和自己需求不一致。有针对性地选择培训学习，以小学生求知的心态学习，再多巩固练习，多思考这项信息技术和教学的关联，信息化教学路上必能前进一大步。商贸专业春考技能里面有个项目是用PPT设计营销方案，沉下心来认真研究PPT使用技巧，才能指导学生取得好成绩。疫情期间网络授课情况表明教师讲解固然重要，但所使用设备技术也是吸引学生上课的重要原因。

3.加强团队协作，发挥团队精神

信息化教学包罗太多内容：教学设计、技术应用、课堂实施等，集备的重要性显而易见。三人行，必有我师，发挥团队精神，听取不同意见，获取不同知识技能，一堂好课就在眼前。每个人擅长的项目不一样，有些老师擅长信息技术，有些老师知识储备丰富，有些老师有实践经验……多交流，多学习，化他用为己用，让自己的信息化教学更上新的台阶。

4.备课多备学生，研究学生特点

中职学生大部分学习基础较差，没有形成良好的学习习惯，但是兴趣广泛，活泼好动，思维活跃，对新鲜事物接受较快。教师可以针对学生这些特点，利用信息技术设计一些小游戏或趣味小活动，让学生积极参与课堂教学，提高学习效率。研究学生的过程就是提升自己的过程，了解学生各方面情况，才有针对性地开展教育教学，信息化教学方能真正服务学校学生。

结语

信息化教学是个很大的课题，仅仅靠几次培训、几次课堂教学是远远不够的。作为一线教师，把提升自身的信息化教学能力作为长久的学习目标，依靠团队力量不断前进。信息化教学任重而道远，重拾信心，不断钻研，真正实现信息化教学。

参考文献

[1]李娟，张家铭.甘肃省农村中小学教师信息化教学能力发展策略研究[J].电化教育研究，2011（7）：107～111.