浅谈小学数学与生活结合的教学实践

鲍健慧

摘 要 随着教育事业的不断发展，新课程标准特别强调了数学教学应该与实际生活相结合的教学理念，在教学过程中将数学知识生活化，才能够在生活实际中发现数学问题时，也能够将所学习到的数学知识运用到实际生活中去，从而增强数学教学的趣味性，提高学生学习数学的积极性，引发学生的探索求知欲，进而拓展学生的逻辑思考能力。在小学数学教学阶段，应该将数学与生活相结合进行实践教学，本文以四年级数学教学为例，对小学数学与生活结合的教学实践进行了以下分析探讨。

关键词 小学数学;生活实践;四年级;数学教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0199-01

众所周知，任何知识的来源都起源于生活实际，数学知识也不除外。因此在小学数学教学阶段，教师应该将数学知识和生活实际相结合，在生活实践中深切感受数学的魅力。在数学教学中，作为一名小学数学教师，应该以自身的生活与教学经验为前提，再根据学生已掌握的数学知识进行教学，在生活实践中，为学生提供数学知识探讨的学习机会与知识平台，让学生在掌握小学数学知识的同时，也能够学會学习数学的方法。除此之外，在这种教学模式下，可以在生活实践中锻炼学生的思维能力，在发现问题、提出问题、思考问题以及解决问题的探索过程中践行逻辑思维的拓展，最终可以用数学知识解决生活实际中的数学问题。

一、在生活实际中发现数学知识

数学与生活关系息息相关，为了便于小学生对数学知识了解、数学知识的运用等，小学数学教师在教学中应该积极运用生活实例，教会学生在生活的点滴中切身体验数学的魅力，从而能够将数学知识应用于生活实际，比如小学数学四年级上册教材中《大数的认识》一节中，教师首先可以引导学生在班级中发现“数”，找找教室内有关数字的相关信息，然后可以扩大发现范围，例如在操场上、在上下学路上、在家里等都可以让小学生进行发现探索“数”的存在。此外，在小学数学教学过程中，教师可以通过课外作业的布置与实际问题的实践，引导学生积极体会生活中无处不存在的数学小事例。比如学生在学习长度单位时关于“千米”的认识时，首先学生只是粗浅地了解了“千米”的概念，1千米=1000米，但是对具体实际的“千米”到底有多长是不大清楚的，教师这时候就可带领学生去操场进行实地测量，同时也可以同其他长度单位进行比较学习，例如一米、百米、千米等。这样不仅使学生对于数学的认识不再抽象化，可以在具象化的认识中加深理解，而且也是学生在切身体验中感受数学学习的趣味性，增进学习的动力，为数学课堂教学的深入引导打好了基础。

二、将数学知识运用于生活实际

在学生学习掌握数学知识之后，它的用途并不仅仅是进行解答习题与数学考试，而是为了将数学运用于生活实际，能够让学生运用数学的方法解决生活中所遇到的问题。在这一生活实践方面，小学数学教师应该在课后作业的布置与社会实践活动的开展上做出相应的教学方案。比如小学四年级下册教材中《四则运算》这一课中，教师在课堂中教完学生加减法之后，可以布置类似这样的作业：在某一商店中，调查打折商品与不打折商品的区别，要求学生在了解同一款商品香肠、火腿、泡面的总费用后，对其打折价与不打折价进行比较，计算差价。这样的课后作业不仅使学生在生活发现数学，也可以用数学知识解决实际问题。再比如在教学《三角形》这一课时，在了解三角形的形态特征后，教师可以在课堂安排一个结构松散的物体，例如一把椅子，让学生利用三角形的稳定性分组讨论如何稳定这把椅子，然后经过动手实践亲自修理。通过这种教学方法，不仅加深了学生对数学运算和知识特性的了解，而且也是学生深切感受到数学与生活密不可分的联系。

三、实际教学中数学与生活结合的教学方法

在深刻了解了数学与生活的密切关系之后，小学数学教师应该采取适当的教学方法进行教学，比如在课堂教学过程中结合生活实例，创设相应的问题情境，将抽象的数学模型转化为生活中的实际问题，从而使数学教学顺利进行。所以小学数学教师在编题解题时应该结合与学生生活密切相关的事例，使学生容易理解题目的大意，同时培养学生在解决实际问题的思维能力。比如，在学习《平行四边形与梯形》这一课时，教师可以安排学生对教室内相应物体进行测量，比如平行四边形实物的现场制作，通过剪刀、纸张、尺子等工具进行平行四边形物品加工，在动手操作的同时可以让学生带着以下问题进行考虑：如何进行测量？测量那些数据？平行四边形与长方形有哪些共同点又有哪些不同点？通过这种在教学中营造相应的实例情境，不仅增强了学生的动手能力和思考能力，也营造了轻松有趣的课堂环境，使数学教学课堂更加贴近生活实际的同时，也促进了小学生对数学知识的思维扩展。

四、结束语

综上所述，随着我国教育改革的不断发展，小学数学教学的课程重点已经从数学知识的应考能力转移到生活实用能力上去。小学数学教师在教学中应该适当地改变教学方法，结合生活实际，将抽象的数学问题转化为容易理解生活事例，在营造良好课堂教学氛围的同时，也能够增强数学学习的趣味性，提高学生学习的积极性，引发学生的探索求知欲，拓展学生的逻辑思考能力，进而实现小学数学教学的全面发展。

参考文献：

[1]李宁.浅谈小学数学与生活结合的教学实践——以四年级数学教学为例[J].新课程·上旬，2018（10）.