激发兴趣，走出误区

马珍珍

摘 要 高中作为深化学生文化知识的重要阶段，其重要性是不言而喻的，而数学作为课堂教学中的重要组成部分，由于知识点的抽象化和复杂化，学生在学习过程中难免会遇到一些困难，常见的问题是对知识点学习难以产生兴趣，这并不利于其后续学习和未来发展，同时也迫切需要教师采取对策予以解决。本文就高中数学教学现状展开探讨，并提出了一些对激发学习兴趣有促进作用的对策，希望以下观点能够为相关人员提供参考依据。

关键词 激发兴趣;高中;数学教学

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0194-02

随着社会经济的快速发展，我国教育事业也得到飞速进步，学生综合能力的培养也成为人们所关注的重点。而数学作为高中教育阶段的重要课程，是提高数学思维能力和知识运用能力的基础学科，但是部分学生在学习过程中由于知识点的抽象化和复杂化，对其难以产生较强的学习兴趣。所以要想获得最佳的课堂教学效果，教师应当采取有效措施来培养学习兴趣，这样才能够提高他们的数学成绩以及课堂教学质量。

一、高中数学教学现状

就当前高中数学教学水平看并不高，教学中仍然存在着一些问题和不足，具体从以下几点展开分析。第一点，教师在授课过程中往往忽视对学生学习兴趣的培养，总是一股脑地将知识点灌输给他们，这无疑限制了其创新思维的形成，同时也使其丧失了一定的话语权，只能被动地去接受课堂中所传授的知识。第二点，也没有对于他们的课堂问题给予解决和回答，甚至有些学生不敢将自己的疑问讲出来，鉴于此，只会导致学生对数学知识难以产生兴趣。第三点，由于数学知识点的抽象化，学生在学习过程中注意力往往不易集中，面对此问题教师也没有及时采取对策来调动他们的学习兴趣，这样就会使学生只能掌握到数学表面的知识，而深层的知识点并没有得到深入的挖掘和探索。第四点，教学模式过于单一，仍旧采用“灌输式”“填鸭式”等方式授课，而这种授课方式难以起到激发学习兴趣的作用，进而知识学生对所讲解知识点丧失探究欲望，严重阻碍课堂教学活动的顺利进行，最终就会导致学生数学学习效率低下，以及拉低整体课堂教学水平和效率。

二、激发兴趣，走出误区

（一）利用课堂提问激发兴趣

俗话说“兴趣是一个人最好的老师。”同时也是学生进行一切探究活动的唯一驱动力，倘若没有兴趣的驱动，只会扼杀他们追求真理的欲望，这对其未来发展无疑是十分不利的，也不能够获得最理想化的课堂教学质量。因此为了有效激发高中学生学习兴趣，在进行数学知识讲解过程中教师应当改变以往教学策略，善于利用课堂提问来激发学习兴趣，当然问题的提出应当结合实际课本展开，因为只有这样才能够发挥问题的作用与价值，使学生从问题探讨中掌握问题的解决方法。例如，在学习《概率》这一章节时，教师可以结合实际教学情景及学生学习状态来提问。什么是随机事件？随机事件的概率又是什么？概率的基本性质和类型又是什么？这些具有启发性的问题能够在最大限度上激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到问题的分析和探讨中，经过探讨能够掌握随机事件概率的意义以及基本性质，进而实现提高课堂教学水平的目的，确保整体课堂教学活动顺利有序进行。

（二）创设教学情境激发兴趣

数学知识本身就是一个抽象化较强且复杂多变，部分学生由于自身学习能力的欠缺，在学习过程中难免会遇到一定的困难，鉴于此就会降低他们的学习兴趣，很多时候并不能紧跟教师的授课思路去探讨，这并不利于其后续学习和未来发展。因此作为一名优秀的高中教师，日常教学中应当为其创设特定的情境来培养学习兴趣，一旦成功将其注意力吸引住，就可以促使他们主动地参与到课堂学习中去，与被动学习相比，主动学习所获得的效果更加显著，最重要的是能夠达到新课改革的标准要求，进一步提高学生综合数学成绩以及知识运用能力。比如，在学习“空间几何体”知识点时，教师可以设计一些学生感兴趣的教学情境来激发学习兴趣，特定的情境能够使学生快速地融入到学习氛围中，在与其他学生共同探讨的过程中能够掌握空间几何体的基本结构，以及几何体的表面积与体积，当然也可以了解几何体的三视图和直观图等知识点，从而高效完成课堂教学任务以及提高课堂教学质量。

（三）利用趣味故事激发兴趣

高中教育阶段的学生，对有趣的事物仍旧存在较强的探究欲望，所以在学习数学知识点的时候，高中教师可以利用趣味故事来激发学习兴趣，充满趣味性的故事能够在最大限度上激发学生学习兴趣，促使着他们主动参与到课堂活动中去。本身数学就是一门抽象化和理论性较强的课程，对学生的思维方式和综合能力具有较高的要求，学习时应以高度集中的状态去展开知识探索，这样才能够从课堂能收获大量的知识。比如，在学习《圆锥曲线与方程》一节时，教师可以将知识点课件设计成，有合理的方法来讲述给学生充满趣味性的故事，能够在最大限度上激发学生学习兴趣。在兴趣的驱动力下，学生能够主动参与到课堂活动中去，经过一段时间的学习能够掌握双曲线，抛物线以及椭圆方程和性质，进而使学生在这种趣味故事前提下，收获大量的知识，最终全面提高数学课堂教学质量。

（四）利用多媒体设备激发兴趣

社会经济的快速发展，各类电子信息产品也出现在人们视野中，尤其是多媒体设备的应用更是广泛，它的应用能够将抽象化的知识点变得简单化、形象化，学生在学习过程中不会觉得吃力反而觉得简单，多媒体本身就具备丰富的图片、视频、影音等资源，能够在最大化限度上激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂学习中去。这样一来，不仅可以减轻教师的授课负担，还能够提高整体可能教学质量。所以在进行高中数学知识点讲解过程中，应充分地利用多媒体教设备来展开教学，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官，以此来加深对相关知识点的理解与认识，使其享受到学习所带来的乐趣和快乐，并将课堂教学活动中收获知识和技能灵活运用在后续学习中。比如，在学习“集合的含义与表示”时，教师可以利用多媒体向学生展示并集、交集、补集等内容，借助生动形象的图片资料让其更好地体会集合之间的关系以及运算方法，使学生更加直观地去学习函数的表达方法，进而全面提高学生数学学习效率和质量，以及充分发挥多媒体设备的应用价值。

（五）联系实际生活激发兴趣

正所谓生活中处处蕴含着数学知识，生活与数学之间存在着一种密不可分的关系，所以在进行高中数学教学时，教师要想有效地激发学生学习兴趣，还应当联系实际生活展开知识点讲解，这是生化教学效果的有效途径。比如，在讲解“统计”知识点时，可以向学生列举实际生活案例，这种常见的案例能够加深学生对统计知识点的理解与认识，能够掌握随机抽样、系统抽样及分层抽样之间的关系，进一步将所学习到的知识和技能灵活地运用在实际生活问题解决中去。由此可见，联系实际生活授课，不仅可以提高学生的知识运用技能，还可以提高整体课堂教学质量，从而实现激发学习兴趣和高效课堂教学的目的。

三、结语

综上所述，数学是教育事业发展中的重要组成部分，其重要性是不容忽视和小觑的，但是由于其知识点的复杂化和多样性，学生在学习过程中难免会遇到一些问题，鉴于此就会丧失原有的学习兴趣。所以作为一名优秀的高中教师，日常教学中应当采取有效的对策来激发学习兴趣，促使他们由被动学习向主动学习转变，这样所获得的教学效果更加显著，最终通过激发学习兴趣帮助学生走出学习误区，确保整体教学活动得以顺利高效进行。

参考文献：

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[3]范丽.激发学习兴趣走出教学误区[J].数学之友，2017（02）：60-61+63.