让“生活”点亮初中物理课堂

李成超

摘 要 初中物理学科是一门自然科学，物理知识主要来自于科学家对自然现象的总结归纳，所以说物理知识来自于生活，也将服务于生活。但是在当前初中物理课堂教学中，教师受到传统教学思维的限制，仍然采用传统的填鸭式教学模式，将较为抽象的物理知识，采用文字性描述的方法传输给学生，这样就导致学生无法对物理知识进行深入的理解与研究。所以教师可以将物理知识与学生的实际生活相联系，采用生活化教学帮助学生去理解物理知识，培养学生的学习兴趣，将抽象的物理知识和难以解释的物理现象具体化，降低教学难度。本文将对如何在物理课堂教学中使用生活化教学展开探讨，提出可行性教学改革方案，希望可提高初中物理课堂教学综合水平。

关键词 物理数学;生活教学;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0161-01

初中物理教学内容与学生的实际生活息息相关，因此教师就可以在教学活动中结合生活来培养学生的学习兴趣，也在生活中融入教学，帮助学生理解物理知识。在物理课程要求中就已经提出物理教学需要从生活走向物理，从物理走向社会的基础理念，教师必须要在物理教学中采用生活化教学，由生活案例来引出实际物理问題，让学生理解物理知识就存在于人们的日常生活中，从而感受物理知识的独特魅力，加强学生对于物理知识的理解和认识。

一、利用生活教学引发学生的学习兴趣

在当前初中物理课堂教学中，最大的问题是学生对于抽象难以理解的物理知识缺乏学习兴趣，传统教学中教师往往采用传输式教学法将物理知识以极为细致的方式为学生讲解，虽然这样的教学模式可以保证教学进度，并且将物理知识完整的传输给学生，但是学生却只能够被动的去接受教师所传授的知识，学生的主动思考能力和个性化发展并没有在教学中得以体现，这样的教学模式很难引发学生的学习兴趣。而在学习过程中兴趣才是学生最好的老师，如果教师可以在物理教学中利用生活案例来引入新课，那么就可以激起学生的日常生活经验，学生的学习兴趣和注意力也会被引入到课堂教学内容中，从而使得学生可以根据日常生活经验来对物理知识展开思考，使得课堂教学变得更加顺利。例如在学习压强的相关物理知识时，教师为了可以让学生对压强产生深刻的印象，就可以为学生做生活化教学实验。首先为学生提出讨论问题：假如一个气球遇上了针，会发生什么情况？学生回答“气球被针扎破而爆炸”。随后教师就可以根据教学内容来做出生活化实验用很多根针制作成为一个砧板，那么此时气球在落到砧板上却不容易被刺破。这样的生活案例与学生的实际生活经验有较大的差异就会引发学生强烈的好奇心和探索欲望。此时教师在为学生讲解有关于压强的相关知识，就会自然的提高课堂教学效果。

二、利用生活教学提高课堂教学趣味性

通过以往的教学经验就可以得出物理知识，越贴近学生的实际生活，那么学生就会对该物理知识的理解和接受能力越强，学生的学习效率也会越高。因此在实际教师活动中，可以引入学生实际生活中就可以遇到的实际案例，引发学生的生活经验，从而促使学生主动参与到教学活动中积极讨论。例如在学习《声音的传播方式》时，教师可以首先让学生回想，在日常生活中所能够听到的声音都是怎样传输到我们耳朵中的？由于学生每天都听到声音，但是却并没有考虑到声音是如何传播的，这样的教学问题会引发学生对于物理知识的探究欲望，就算是一些不善于表达的学生也会有由于这个问题与自己的实际生活息息相关而进行充分地思考和探索，想要在课堂中表达自己独特的思考内容。教师也可以让学生利用身边的物体来采用不同的方法制造多种多样的声音，来观察声音在出现时有哪些共同的特点。通过实验探究学生就会明白声音的产生是依靠震动振动，也可以让学生摸着自己的声带说话，感受声带的震动振动，使得抽象难以理解的物理知识变得更加具体直接，学生也就会对物理知识产生强烈的学习热情。教师再对声音的传播方式和途径进行总结与分析，就可以有效提高学生对于物理知识的认识和理解。

三、引导学生在实际生活中去感受物理知识

物理知识来自于对日常生活现象的总结与实验，所以在人们的日常生活中也处处存在物理知识，教师除了要利用生活案例来加强对于物理知识的讲解以外，还需要引导学生在实际生活中去感受物理知识，让学生体会到生活中物理知识的存在意义与运用方法，这样就可以提高学生对于物理知识的实际应用能力。

四、采用生活化教学活动，让学生体会到物理知识的实际意义

物理知识的研究是一项服务于人们日常生活的学科，因此教师需要在教学中采用生活化教学活动，让学生真切体会到物理知识的实际意义，从而引发学生的创作欲望和创新能力。

五、结语

总而言之，初中物理教学内容与学生的实际生活息息相关，教师必须要让学生在生活中体验物理知识，在物理知识中去感受实际生活。以学生为主体将学生的主观思维和物理知识的实际应用能力贯穿在整个教学活动中，真正达到提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]李爱平.高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略探析[J].课程教育研究，2019（50）：175-176.