语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透

王雪珍

摘 要 随着我国教育制度的不断发展，在新课程改革的影响下，为更好地满足学生的成长需求，教学工作者也需要结合实际情况对相应的工作内容进行调整与创新，以确保能够将多样化与多层次化的教学特征充分地展现出来。语文属于小学课程体系中的必修科目，该门课程教师的教学能力与效率，不仅会对小学生正确观念的树立产生直接的影响，同时也是确保学生综合素养得以有效培养的关键因素。本文就如何在小学高年级语文中渗透语文核心素养进行阐述，以期为广大教学工作者提供有力的参考依据。

关键词 语文;核心素养;小学高年级;教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0068-02

对于高年级的小学生而言，其心智和思想仍处于发展过程中，所以在针对这一阶段的小学生开展教学工作时，教学工作者就需有意识的提升对教学理念的重视，在打破传统教学模式的基础上，对教学方法以及模式进行合理的搭配选择，从而不断的提升教学水平，促使小学生朝着期望的方向发展，满足社会对综合素质人才提出的基本要求。

一、当前小学高年级语教学中存在的问题

随着新课程改革的不断发展，大多数教学工作者在小学高年级语文教学中都进行了自我审视，积极的创新模式与方法。但是，由于受应试教育影响的时间较长，部分教学工作者在开展工作的过程中，仍将学生的分数作为重点，将应试教育的标准，作为培养小学生的基本要求。在这种状态下，不仅会影响小学生的思维发展，还会对核心素养在语文教学过程中的有效渗透以及学生能力的提升产生一定的不良作用。另外，受应试教育的影响，在采用传统教学方式开展工作中，由于学生大多都是接受性学习，知识的创新能力以及学习灵活性相对薄弱，导致学生自主学习能力弱也是比较凸显的问题。

二、語文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透措施

（一）重视学生学习兴趣的激发

为了更好地将语文核心素养渗透到小学高年级语文教学活动中，进一步促进学生语文核心素养的有效提升，教学工作者十分有必要对学生学习兴趣的培养工作给予重点关注，结合小学生的“兴趣导向型”特征，有效提升学生参与课堂的积极性与主观能动性，将其在语文学习中的主体地位展现出来，对相应的理论知识进行不断地探索与实践。教学工作者在小学实际的语文教学中，要改变以往一成不变的教学模式，在充分掌握学生兴趣方向、语文基础以及学习特点的基础上，努力实现教学模式的丰富性和多样化，制定更加合理的教学目标与丰富多彩教学内容，促使学生综合能力与素质水平的全面提升。

（二）树立小学生对语文的正确学习理念

为更好的在小学语文教学中使学生的语文核心素养得到有效的培养，教学工作者就要充分发挥自身的积极作用，在日常教学中积极、正确的引导学生，并在有效落实素质教育要求的情况下，依循核心素养教育的精神，扭转传统的教学观念，使高年级小学生树立正确的语文学习理念，并进行自主的创新与突破。

例如，在对《变色龙》进行学习时，教学工作者可以结合学生的认知水平，创设与教学内容相呼应的问题情境，并将学生巧妙的引入到情境中，使其开展自主探究。首先，在学生读完课文后，教学工作者可以提出“同学们，你们觉得变色龙是龙吗？和它相类似的动物有哪些呢？它与我们常见的蛇又有什么区别呢？”等问题，然后引导学生充分利用身边各项资源，寻找问题答案。通过这种学习方式，不仅能够让学生更深入的了解变色龙的生活习性、特征等知识，帮助学生积累知识，同时也能够激发学生的探究欲望，提升学习水平，使学生能够主动地投入到相关知识的学习中。最重要的是，通过这种方式进行教学，还能够让学生在有效掌握知识内容的基础上，树立学生正确的学习理念，让其能够将知识内容应用到实际生活中，对自然界各种各样的事物进行主动探索，从而激发学生保护动物、热爱大自然的情感，为培养学生语文综合核心素养打下基础。

（三）创新教学方式

语文是开发学生思维，提升学生综合素质的重要科目，在日常教学中，如果一味地让学生接受性的学习，不仅无法提高学习效率，还会使学生感到枯燥、乏味，因此，创新教学方式就显的十分重要。在进行正式授课之前，如果教学工作者能够对课程提前做一个精彩的介绍，不仅能够有效激起学生好奇心，让学生集中精力，高效的进行课堂学习，也能够有效提高教学效率，实现核心素养的渗透。

例如，在对李白的古诗教学前，教学工作者可以将“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”作为课前导语，从而在引起学生注意的同时，将李白豪放不羁的性格进行充分展现。另外，教学工作者也可以对多媒体技术进行合理利用，通过图片、视频等方式展现作者以及文章的相关内容，从而刺激学生的视觉、听觉，为学生提供良好的感官体验，使学生更好的进入到学习情境中。

（四）注重创新能力的培养

当前，创新能力是综合素质人才评定标准的重要因素之一，也是保障学生长远发展的重要能力之一，在这样的时代背景中，教学工作者在开展教学活动的过程中，就要通过对教学内容及方法的不断完善创新，对学生的创新能力加以有意识的培养，以更好地满足学生多样化的发展需求。具体而言，为了有效的实现这一目的，就需要教学工作者在准确把控学生不同学习基础的同时，深入去了解其兴趣爱好、认知水平以及心理需求等特点，并对学生的好奇心特征进行合理利用，从而有效激发学生的创新思维。同时，教学工作者要正确引导学生，让其在丰富的学习内容中，善于发散自身创新思维，运用理论知识，提升自身的实践能力。例如，在学习《晏子使楚》时，教学工作者可以通过角色扮演的方式，让学生就文章中不同的角色进行扮演，这样一来不仅能够提升学生的学习效率，还能够进一步促使其深化了解人物个性和特点，从而为学生综合能力的提升打下基础。

除此以外，为帮助学生更好地理解语文知识，实现语文核心素养的有效渗透，教学工作者还需要与生活实际充分结合，提升教学有效性，例如，在对有关于风景描述的文章进行教学时，教学工作者可以将文中出现的场景与生活实际相对比，从而有效地提升学生的学习热情，增添了学生的学习乐趣。另外，通过这种学习方式，还能够对学生的想象力与逻辑思维能力进行锻炼，提升学生的综合能力。

（五）开展科学的教学评价

针对小学高年级学生而言，不仅要通过多元化的教学方式以及教师的合理引导促进学生的创新思维得到有效的激发，实现语文核心素养的渗透，还需要通过科学的教学评价，对核心素养的培养目标进行有效的落实。也就是说，在小学语文教学工作中，教学工作者要充分掌握学生的具体学习水平，并制定针对性的培养方式与培养内容。例如，对于班级中缺乏自信的学生，教学工作者需要给予更多的耐心与爱心，鼓励其积极地融入到小组探究学习中，并将自身的问题进行总结，及时地反馈给老师，这样一来，就可以在营造良好学习氛围的基础上，提高班级综合素质水平。

三、结束语

总而言之，语文是影响高年级小学生树立正确观念，提升学生综合素养的关键学科。因此，为更好地将语文核心素养渗透到日常的教学活动中，教学工作者就要在激发学生学习兴趣，树立其正确学习观念的基础上，有效的创新教学方式与评价方式，为小学生综合素质的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]龚锦华.浅谈小学高年级语文课堂提升学生核心素养的策略[J].当代教研论丛，2018（4）：51-51.

[2]卓之洲.小学高段年级语文核心素养渗透教育策略探究[J].好家长，2018（39）.

[3]张榕.小学语文教学中培养学生核心素养的策略探析[J].新课程（小学），2019（8）.