高中语文阅读教学

陈艳丽

摘 要：現如今高中生的语文在阅读上普遍力不从心。这主要存在以下几点问题：1.学生理解能力、概括能力差，往往抓不住文章重点，即便找不到关键句、中心段落;2.学生思维理解性差，总领会不了文章的内涵和意义;3.学生缺乏拓展性，不会利用所学知识解决新问题;4.学生缺乏联想和想象的空间;5.不能正确区分评价和鉴赏。究其问题出现的原因，虽与自身练习不足有些联系，但大多是因为高中生对高中语文阅读能力的分析不足，以及老师在日常教学过程中与预想结果存在偏差。

关键词：语文;阅读

一、高中语文阅读能力培养的意义

1.高中语文阅读能力分析

阅读可以积累丰富的词汇，在丰富词汇的基础之上培养学生的语感，是语文阅读的重要目标之一。很多学生在阅读的过程中由于思路不清晰，因而在写作的过程中很难用形象生动的语言对所看到的景物进行描述。只有大量阅读文学作品，学生才能深刻地领悟其中的意境美以及语言美。另外，通过大量的阅读，学生可以获得课本内容之外的知识，进而拓宽了学生的视野，培养了学生的思维能力。

2.提高学生的阅读思考能力

写作需要大量的素材作为支撑，但是很多学生因为阅读能力不高，文学作品的积累不够，在进行写作时，很难用优美的文字将自己的感受表达出来。部分学生只关注语文课本上的知识，即使在进行阅读时，也会缺乏一定的思考能力，在阅读的过程中没有形成自己的思维能力。

3.丰富学生的审美观

学生在阅读的过程中能够感受主人公的切身经历，对于社会制度以及社会现象甚至人间的真善美等都有一定程度上的感知。在阅读的过程中进行思考，有利于培养学生的审美能力，进而对学生的情操也是一种陶冶。一本好的文学作品可以帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。

二、高中语文阅读教学的方法

语文阅读教学是一个由浅入深的过程，教师在教学过程中只有按部就班地开展教学，才能够保证语文阅读教学的效率，使学生的综合能力得到提升。例如在学习《包身工》的时候，教师应该组织学生进行由浅入深的阅读。首先，应该让学生进行初读，了解这篇文章的基本内容，了解故事的基本情节等，这样能够为后续的深入理解奠定良好的基础;其次，教师应该组织学生进行再读，帮助学生树立文章的情节和发展脉络，让学生准确理解文中的关键句;最后，教师应该引导学生对于文章的主旨和作者的情感进行研究，增强学生的情感体验，从而保证阅读教学效率，保证学生对于文章的整体把握。

在高中语文教材中，文章的题材是多种多样的，有诗歌、散文、小说以及新闻等。教师应该注重从不同的文章题材出发，帮助学生形成完整的知识体系。这样能够帮助学生从一些文体知识中去解读文章，更好地把握文章的内容。例如，在学习《项链》的时候，教师应该让学生对于小说的相关知识有较好的了解。比如，对于小说的三要素以及结构的四部分等有详细的了解。

在高中语文阅读教学过程中，教师应该通过引导的方式，组织学生开展有效的互动和探究学习，从而实现事半功倍的目的。教师应该让学生通过亲身的体会和感悟更好地掌握相关的语文知识，并且能够将其应用在阅读活动中。例如在学习《散戏》的时候，教师可以组织学生进行作品再现，组织学生进行作品的编导。让学生在亲身参与的基础上，对于戏剧有更好的了解。这样阅读的效率会大大提升，学生的阅读能力也会迅速提高。

在高中语文阅读教学过程中，除了阅读教材中的内容外，教师还可以组织学生阅读一些课外的文章。通过拓展阅读使学生接触到不一样风格的文学作品，增大学生的知识面，从而使学生的阅读能力得到迅速提升。学生在阅读大量作品的同时，其理解能力和思维能力也可以得到更好的锻炼，实现素质教育的最终目的。

参考文献

[1]宋丹.浅谈高中语文阅读能力的培养[J].中华少年，2020（09）：212+215.

[2]温儒敏.高中语文课本[R].必修课程.2017.