交际策略训练在班级管理中的实践

石道全 杨凤君

摘要：小组合作学习是指在教师正确指导下，学生以小组形式展开学习活动。通过小组合作学习能够提高学生的表达能力以及交际能力。学生在小组中开展学习活动，不仅能够强化学生的交际能力，而且使学生树立了集体意识。因此小组合作学习得到普遍使用，但小组合作学习也不可避免地存在着缺点。因此本文根据小组合作学习存在的缺点探讨如何使小组合作学习更好地发挥其在课堂中的作用。

关键词：交际策略  班级管理  小组合作

通常而言，班级管理模式基本上是基于小组进行的，通过小组模式进行班级管理能够使管理效果得到提高。小组合作学习是一种交际策略训练模式，具有形式上的统一性。基于小组模式的班级管理和班级管理中的值日小组并不相同，两者有着本质上的区别。一些教师往往分不清两者的区别，以值日小组代替合作学习小组，反而使效果更差。因此教师需要挖掘合作学习小组的本质，正确构建合作学习小组。

一、完善合作学习小组，强化交际策略训练

据调查显示，学生在开展小组学习活动时，往往将交友和聊天视为重点，反而忽略了合作学习的重要性，从而导致合作学习小组效率不理想，甚至秩序混乱等情况。其次，在小组合作学习过程中，每个学生并不一定参与到学习讨论中，学生的课堂参与度得不到保证，从而造成学习消极的不良情况。为此，教师需要完善的合作学习小组，从而提高合作学习小组的学习效率。

例如：教师需要不断加强自己的教育理论知识，以自身的行为带领学生形成正确的学习方式。教师需要以正确的言行举止影响学生的小组合作讨论。在开展合作学习小组活动时，教师需要根据学生的实际情况，将学生的年龄特征、认知水平等各方面因素考虑到其中，从而更好地对学生进行管理，使小组合作学习能够实现自己的价值，同时也为学生的后续学习发展奠定良好的基础。教师在丰富自身理论知识时，需要明确自己在课堂中的定位，教师不能代替学生进行学习，而是应该以引导者的身份正确引导学生进行学习。学生的学习应当是主动的，而不是被动的。只有正确指导学生，才能够使学生形成正确的学习方式，使学生真正参与到学习活动中。

二、鼓励学生参与讨论，注重交际策略训练

在开展合作小组学习过程中，教师需要鼓励每位学生都参与到讨论中。然而，事实上，大部分学生在开展合作学习小组活动时，并不了解自己的学习任务，只有少数学生通过提前预习，明确自己的学习目标。但尽管是这样，学生课前互相交流的现象却并没有。为改变这一情况，教师应当构建正确的合作学习小组，重视学生的主体地位，充分调动学生的积极性，使学生主动投入到课堂中，提高学生的课堂参与度。

例如：教师可以在实际教学过程中设置学生感兴趣的学习话题，话题的设置不一定要很难，但是一定要激发学生的兴趣。学生愿意参与到课堂讨论中。问题的设置可以根据学生日常生活出现的事情进行设置或者考察学生的常识，只有这样学生才愿意主动讨论。在设置完讨论话题后，教师需要给予学生一定的时间，让学生能够充分思考，鼓励每位学生发表自己的想法，使每个学生都有展现自我的机会，但是教师对学生表达自己观点的时间也要合理安排。学生发表完自己的观点后，教师应当给予学生一定的鼓励，增强学生的自信心。通过这种方式能够有效开展小组合作学习活动，使学生在活动过程中交际能力得到提高。学生与学生之间的交流互动，能够更好地帮助学生分析出自己在学习过程中存在的问题，使学生更好地学习。

三、准确定位课堂角色，保证合作学习有效

教师在当前小组合作学习过程中，没有认识到自己在课堂中的真正作用。部分教师在学生开展小组合作学习的时候，会以主导者的身份指导学生，也有部分教师完全放任学生，不管不顾。这种情况会导致学生抓不住学习重点，小组合作学习效率不高。学生自制力不强，教师不作为或太过作为都会导致学生学习效果差。因此，教师需要准确定位自己的角色。

例如：教师应当明确自己在课堂中的作用，而不是以主导者的身份影响学生。在小组合作学习中，教师应当以正确的身份指导学生进行正确的学习。教师在实际教学过程中需要发挥学生在课堂中的主体作用，使学生养成主动学习的习惯。教师需要基于教学教材，有针对性地引导学生完成自己的学习任务。教师在学生开展学习小组活动时，需要做到公平、公正，关注每一个学生的学习情况，及时对那些学习存在问题的学生提供帮助。当发现小组成员或小组出现某一问题时，应当帮助他们及时分析存在的问题，使他们通过自己的努力解决该问题，使合作学习活动能够得以顺利开展。当学生合作学习的方向不正确时，需要引导学生往正确方向学习。当学生合作学习有所成效时，需要及时鼓励学生，从而使學生对学习产生兴趣，愿意主动自发的学习。

总而言之，教师需要尊重学生的主体地位，需要在学生开展小组合作学习活动时放手让学生做，让他们通过自己的努力解决问题。学生与学生之间的互相交流，能够提高学生的交际能力。在合作学习过程中，学生的交际能力也得到提高，学生愿意展示自己，自信心得到增强，从而促使学生更好地发展。因此，要合理使用小组合作学习这一交际策略。

参考文献：

【1】冯雪芬. 小组合作学习在班级管理中的应用[J]. 经营管理者， 2015（34）：445.

【2】刘永和. 小组合作学习在班级管理与教学中的实践与探索[J]. 教育现代化（电子版）， 2017， 000（028）：P.115-115.