初中化学信息化教学的思考

周勇

摘要：初中化学教学中整合信息技术手段教学具有必要性。在教育信息化的背景下，初中化学教师应当巧妙地整合信息技术，优化课堂教学形式和内容，提高教学质量。

关键词：初中化学;信息化教学;对策

中图分类号：G633.8     文獻标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0209-01

所谓初中化学信息化教学，即教师在课堂教学中，要善于运用信息化的教学手段，实现教育信息化的目标。近年来，伴随着信息技术的迅猛发展，将信息技术手段整合应用于教学课堂，已经成为时代发展的必然趋势。和传统的教学手段相比，信息技术手段的整合与运用，有助于优化教学的形式、内容等，提高教学质量。因此，在教育信息化的大背景下，初中化学教师要紧密结合化学教学的需要，在基础知识教学中、化学实验中应用信息化的教学手段，转变传统落后的教学模式，提高化学教学质量。本文中，笔者立足初中化学教学，探索信息化教学在初中化学教学中应用的必要性极其有效性对策。

1.初中化学信息化教学的必要性

1.1 是提高化学教学质量的需要。

在教育改革不断深入发展的背景下，不断提高课堂教学效率，是教育发展的基本目标。而要不断提高课堂教学的效率，需要教师不断革新教学手段。初中阶段，学生对化学知识的学习具有启蒙性。化学学科知识微观、复杂且具有较强的操作性，对于初次接触化学知识的学生而言，难免会感觉到抽象而枯燥。针对化学学科特点，初中化学教师在教学的过程中巧妙地整合信息技术手段的支持，针对一些复杂、微观的知识点，教师可以采取信息处理、图像处理的方式，促使抽象的化学知识直观、形象而具体，帮助学生更加轻松地理解化学知识点;同时，信息技术手段辅助应用于初中化学的教学课堂，能够有效地活跃教学的氛围，增强化学课堂的趣味性，最终达到全面提高初中化课堂教学质量的目的。

1.2 是促使化学教学信息化发展的需要。

21世纪是信息化的社会。信息化发展是推动人类社会不断向前发展的技术支持。在教育领域，整合信息技术手段，实现教育信息化发展，是推动教育改革创新的不竭动力。可以说：信息化发展，是时代教育发展的必然趋势，是促进教育改革创新的必经之路。在初中化学的教学中，教师巧妙地整合信息技术手段的支持，如整合多媒体辅助教学、整合互联网大数据教育资源等，均有助于改变过去单一的教学模式，促使初中化学的教学信息化发展。

2.初中化学信息化教学的现状

当前，在教育领域，信息技术的普及面较大。即使在农村地区，班班通的普及，也为教师开展信息化教学奠定了基础。然而，笔者在初中化学的教学中发现：当前，初中化学教师对信息技术手段的运用，基本停留在应用多媒体技术手段制作课件，开展课堂教学方面。教师很少运用信息技术手段的一些现代化功能，如设计和开发微课、整合网络化的教育资源等，这种对信息技术现代化教育功能运用不充分的现象，难以实现最佳的教学效果。

3.初中化学信息化教学的有效性对策

3.1 整合信息技术手段，优化课堂导入形式。

常言道：良好的开端是成功的一半。在一堂课中，导入是极其关键的一个环节，富有趣味性的课堂导入形式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，初中化学教师在课堂教学中，要注重课堂导入形式的优化。信息技术手段整合应用于初中化学的课堂导入，是优化教学形式，激发学生学习兴趣的有效途径。例如，教师在给学生讲解“石墨”的相关知识时，首先并没有机械地给学生讲解石墨的概念、化学性质等，而是借助信息技术手段的方式，给学生创设了生活化的教学情境：生锈的铁锁，锁芯加入了一种“神奇的物体”，锁一下子就打开了;新装修的房子，在房间如衣柜、书柜等放入大量的活性炭，有较好的除甲醛的效果。生活情境导入之后，教师提问：同学们，你们知道：这个神奇的物体是什么吗？为什么它有如此强大的功能呢？当学生对这种“神奇的物体”产生好奇心时，教师这才切入正题：想知道答案呀，今天我们一起来学习石墨，了解了石墨的性质之后，同学们定能茅塞顿开。这种生活化的情境导入方式，不仅能够快速地吸引学生的注意力，同时还有助于帮助学生把握知识点，提高教学质量。

3.2 整合信息技术手段，突破教学重点和难点。

任何一门知识的学习，均有重点和难点，初中化学也不例外。初中阶段的学生，虽然具有了一定的抽象思维能力，然而，在面对一些微观、复杂的化学理论、化学概念时，学生难免会有理解上的困难。在传统的教学模式下，学生会采取死记硬背的方式完成对知识的学习。在信息技术手段的支持下，初中化学教师要改变这种机械记忆的教学方式，巧妙地通过信息技术手段，化微观为宏观，化抽象为具体，帮助教师突破教学的重点和难点。例如，教师在给学生讲解“使用燃料对环境的影响”时，对于初中学生而言，虽然具有一定的环境保护意识，但对很难切身体会燃料对环境的影响。教师在教学的过程中，可以结合信息技术手段的支持，将日常生活中使用燃料对环境的影响直观地展示出来，尤其是全球气候变暖造成的两级冰山融化的危害，酸雨的危害等，能够让学生的心灵受到震撼，进而树立保护环境的理念。

3.3 整合信息技术手段，优化初中化学实验。

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分。初中化学教师在开展课堂教学时，应当重视化学实验的开展。而在实际的教学中，由于受到实验条件的限制，一些危险的、操作难度大的实验难以得到有效的开展。基于此，初中化学教师可以整合信息技术手段，开展演示实验、虚拟实验等，弥补传统实验的不足，提高初中化学实验效果。同时，教师在教学中，还可以整合趣味化学实验，借助趣味化学实验，增强化学课堂趣味性，全面提高化学教学质量。

综上所述，在信息技术的背景下，初中化学教师在教学中，要巧妙地整合信息技术手段的支持，优化课堂教学的形式和内容，促使化学课堂教学信息化发展。

参考文献：

[1] 杨姝群.浅谈信息技术在初中化学课堂中的巧妙融合[J].文理导航·教育研究与实践，2018（8）：23.