小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

闻歆花

摘要：小学语文作为学生入门学习知识、能力的基石，开启了他们对事物认知的想法。激发学习兴趣，优化小学语文的教学策略，不仅是帮助学生更好的学习课程，更是为了打开学生认知世界的大门。提高小学语文教学效率，旨在让学生更好的吸收掌握更多的知识，提升学生学识能力。本文就小学语文科目，重点论述如何优化教学策略和提高教学效率的几个方面。

关键词：小学语文;教学策略;学习兴趣;教学效率

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0119-01

1.优化小学语文教学策略

1.1 建立良好的师生关系。

学生对老师的印象，直接影响着学生对课堂学习的兴趣和教学活动的顺利进行。德国心理学家纳斯格经过长期实践得出结论：当人类学习自己感兴趣，或者能够吸引自己的知识时，大脑皮层会异常兴奋，记忆力水平是平时的两倍多。同样，老师对学生的印象，也影响着教学活动的主观能动性，激发教师授课的积极性。教师在日常教学中，要正确的看待每个学生，当发现学生不足时，要适时正确的引导学生。构建良好的师生关系，在日常教学中极其重要。

1.2 注重课堂模式。

开展以学生为学习主体以老师为引导对象的课堂模式，更有利于学生对教学的吸收。

在课堂的有限时间里，老师为了让学生能吸收更多的知识，往往是老师讲学生听为主的一种“填鸭式”教育。在这样的灌输知识模式下，学生被动接受知识的过程中，学生容易注意力涣散，思考积极性不强，对知识的印象不深刻。这样的教学模式，老师很吃力，学生学不进。老师在教学中总是时间总不够用，学习任务出现不得不推后的情况。另外不知道学生吸收知识的情况，当面对学习效果不佳时，总认为是自身或学生努力程度不够。

充分利用课堂的有限时间，不能一味灌输知识。需要转变教学模式，开展以学生为中心的课堂教学，才能更好的走出原来的教学障碍。古语有之：授人以鱼，不如授人以渔。以学生为中心课堂教学，能让学生远离单一被动的接受模式，调动学生在课堂上的积极性，更能促进教学效果。教授学生掌握知识重点，学习不同知识采用不同方法，分析不同层面的东西应从哪些方向进行思考，远离死记硬背。遇到难题时，应用什么途径方法去解决。

以学生为主课堂模式，要善于创造情境与提出设疑。创造课文场景，让学生进入角色，融入到学习中。类似《小蝌蚪找妈妈》一文，这类文章分角色饰演，融入课堂文章的同时也能理解小蝌蚪们的心境，从而上升到自身。设置问题，能激发学生对问题探索求知的欲望与热情，培养学生的思维能力。《坐井观天》这样的文章适时的抛出问题，让学生了解到人们因所处环境的影响，会造成对事物认知的片面。引导学生思考，如何避免出现这样的问题。

由于课堂教学时间的有限性，需要制定一个合理的课堂时间规划。研究发现在课堂教学的40分钟里，学生的注意力集中有两个高峰期。一个刚刚上课的前15分钟，一个是课堂将要结束的10分钟内。我们教师要善于利用这个时间规律，把握课堂的重点内容，加深学生的知识印象。在课堂中期，可以采用让学生参与思考讨论或是动手实践的方式，活跃课堂氛围，有利于增强学生的注意力。

在教學课堂当中，构建良好课堂氛围，有利于调动学生的参与积极性。教师可以采用幽默风趣的教学语言，引起学生的注意，轻松和谐的氛围更利于课堂教学内容的顺利进行。另外也可以利用现代多媒体的教学，打破传统教育授课的设备的单一性，缩短不必要的课堂时间浪费。还可以适当引入社会生活中的事例，让学生知道获取知识渠道不仅源于课本，更源于生活来自社会，利于学生在日常生活中思考实践。

1.3 注重课外实践，善于总结。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生在课堂内积极思考，获取了一定的知识方法，更需要到课外以及生活中实践运用。学生把所学到的知识技能，强化为自身能够运用的东西，才是教学效果的优良体现。在实践中遇到困难，老师和家长要善于引导学生解决问题，培养学生不惧难题的意识，为小学生日后的茁壮成长奠定更优的基础。善于让学生在实践中总结方式方法，促进归类分析的能力，去除糟粕取其精华，不断的提升自我能力获取进步。

2.提高小学语文教学效率

2.1 教师需要自我提升和优化教学方法。

教师一方面需要提高自身的学识素养，提升知识能力;另一方面需要不断优化教学方式。教师学识能力的高度，影响着学生获取知识能力的深度，也直接影响着课堂教学的效果。作为一名优秀的小学语文老师，平时注重自身学习修养，不断提升自身知识水平能力，了解不同行业知识，有助于在课堂教学中的发挥。多与其他老师交流探讨切磋，努力优化教学方式，找准适合班级上学生的教学方法，可以达到事半功倍效果。

2.2 激发学生兴趣。

教师要善于激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能动性。在教学中，要善于抛出让学生感兴趣或是引发好奇的问题。引导学生寻找到问题的答案，在这样的过程中提升学生思辨能力，学生从中获得成就感。当学生掌握解决问题的方法，在下次遇到类似问题，愿意主动思考，能快速得到答案。

2.3 善于发现解决问题。

在教学中，发现小学生在课堂上不爱专心听讲，要了解是不感兴趣还是自身控制力不够还是其他原因，找出原因，解决影响因素，才能更好的引导学生学习，提升教学效率。

结束语

小学语文，是学生步入校门后学习其他科目知识能力的基础，这门知识也是生活中运用最多的。因此，做好小学语文教学工作尤为重要。优化小学语文教学策略和提高小学语文教学效率，都是为了实现更好的培养学生，让学生活得更优的发展;也是为了更好的服务于教育教学目标，取的良好的教学效果。

参考文献：

[1] 宋秋霞.优化小学语文课堂教学策略.龙源期刊网，2019（05）.