“家校一体”小学德育新路径

杨强

目前，素质教育越来越受到社会的重视，小学不再只是培养小学生的学习能力，而更重视对小学生德育综合能力的培养，让小学生对作息习惯、卫生习惯、饮食习惯、安全习惯、爱护小动物和环保习惯、消费习惯等方面有全面的认识。这些工作不仅需要教师的监督，还需要家长的配合。

小学德育的重要性

“家校一体”的小学德育工作应该结合具体的教学工作而开展，特别是圍绕培养学生的思想品质和综合能力而展开。德育工作逐渐被小学重视，它的培养效果将会直接影响小学生的健康发展。小学德育工作不仅要改善小学生的生活态度，还应该重视小学生的身体素质、思想素养等方面的综合能力的提高。在小学德育工作中注重培养小学生的思想品质，从而更好地促进小学生综合能力的提高。因此，本文就小学德育策略进行了研究。

小学德育状况

德育工作涉及到的内容广而杂，特别是对学生进行思想品德教育这一方面。通过结合平时的安全教育、班级纪律教育活动来提高学生的自我管理能力。班主任在德育中发挥积极作用，特别是在以爱心换真心的过程中，为学生撑起一片天空。这就值得进行分析，特别是对学生的状态进行调查，然后就常规教育、班级纪律教育、卫生方面、其他方面等内容进行监督和引导，帮助学生提高综合素质。同时，班主任老师还要提高自身素质，注意工作的方法，帮助学生建立良好的心理状态，提高学生的动手能力。小学生对良好思想品质的认识不足，特别是来自不同家庭环境的小学生整体生活差距较大，甚至多数小学生过于依赖父母，不能够迅速适应学习环境。而且部分小学生合作意识较差，不会与其他小学生进行交流，自己也不会整理书包、书桌、书柜、房间等。还有的学生抗压能力差，不能够接受短期的挫折。因此，教师要从学生的性格、习惯、观念等方面，提高学生对集体荣誉感的认识，增加班级的凝聚力。同时，要让学生对思想政治观念进行学习和认识，然后从自身做起，养成良好的生活习惯。

提升小学德育策略

现在小学德育工作的开展越来越受到重视，特别是培养小学生的综合能力备受关注。将德育工作与家长教育工作相结合，可以拓展家长教育的宽度，提升小学教育教学的质量。要想做好这一工作，教师应该寻求一种更加丰富的德育工作策略，提高小学生的综合造诣。

鼓励学生做好自我管理，提高学生对思想层次的追求 家庭环境对学生的学习习惯、生活习惯、文明礼仪、思想品质的影响不容忽视，因此，德育工作应该与家长教育相结合，共同推动学生的综合素养培养工作的发展。师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的一种相互关系，而相对融洽的师生关系往往会直接带动学生的积极性，让学生在相对愉快的氛围下提高社会实践能力。班主任老师应该在班级班会上做好思想教育工作，督促学生养成好的行为习惯。坏习惯在短期内就可以形成，但是好的品德需要小学生经过长期的训练和坚持，才有可能逐渐形成。教师可以开展关于思想、学习、生活等方面的主题班会，让学生们发现问题，并解决问题，共同推动班级氛围的建设。小学生只有学会自主解决问题，才能够从根本的行动和思想上体会到养成自立的意义。教师要鼓励学生之间互相帮助，小组之间进行合作，共同学习，共同进步，维护班级的纪律建设。特别是教师发现在小学班级德育工作过程中，工作策略的实施过程应该具有灵活性，进而避免小学生产生偏激的心理。这一过程中要对学生的家庭环境和学习情况进行分析，帮助学生认识德育工作的意义，特别是要把德育工作作为日常班级工作的一部分。只有这样增加工作的灵活性，从小学生的角度出发，才能够帮助小学生养成好的思想品质。

鼓励学生勇于主动实践，培养动手能力和思维能力 德育工作要结合小学生的实际情况而发展，特别是要根据家庭环境而开展。在家长教育工作过程中存在的主要问题是明显的，特别是学生之间的合作过程出现了问题。沟通合作能力是学生综合能力提高的最主要的能力，而部分学生在集体活动中没有集体意识，不会合理的分工合作。现在小学生的学习压力大，许多小学生不能够理解德育活动应该是什么样的，进而不能够在平时的活动中养成积极动手，主动积累实践经验的习惯，找出更多学习技巧。教师可以结合现有的二次元、微课、生活主题教育动画片等方式开展小学生的德育作活动，然后让小学生参与实际的德育活动。比如，以学生做一天记者的形式开展德育活动，通过形式对感兴趣的内容进行学习，提高学生的良好品德。同时，教师应该以身作则，改善自身的行为习惯，给学生好的影响，陪着小学生进行阅读、学习，从而让学生养成更加高尚的情操。

结束语

小学生的个性特点强，可塑性强，自制力差。这时，教师应该不断的调整活动的最佳内容、设计方案方法，从而提高小学生的学习兴趣，让学生在生活中提高综合素质。教师应该就此进行分析研究，找出适合小学德育工作的策略，针对不同的小学生采取不同的教育策略，和家长一起共同提高小学生的思想观念。

（作者单位：甘肃省兰州市西固区福利路第三小学）