基于全科阅读下农村小学生阅读习惯的养成策略

肖卫芳

摘要：随着教学发展不断更新，我们发现阅读越来越不单单是语文学科的单一教学任务，而是应该渗透在学生学习过程中的方方面面，让每一个学科的教学都参与进来的活动。社会的发展十分迅速，学生将要面对的未来也充满了更多未知的可能，因此学生的阅读不应该拘泥于语文学科当中的文学类阅读，而应该各学科教师在教学过程当中都能够鼓励学生拓展阅读内容，那么学生的视野将被更多的打开，同时也能够接触到更加宽广的世界。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈，基于全科阅读下的农村小学生阅读习惯培养的相关策略。

关键词：全科阅读;农村小学;教学策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0091-01

引言

全科阅读是近年来在教学实践不断发展的过程当中，被提出来的一种教学理论。在全科阅读的视角之下，每一个学科的教师都可以为学生提供阅读材料，为每一个学科的学习提供大量的信息，因为延伸阅读材料的丰富而更加深入渗透在学生的日常生活当中。面对当今变化迅速的世界，阅读应该成为每一个学生学习、生活中，像呼吸一样自然的习惯。只有广泛的涉猎各个学科当中的知识内容，教师们才可以让学生在接触到新知识的时候，更快的理解知识内容，面对现实生活时，也能够快速的给出问题的解决方法。

1.全科阅读对农村小学生的作用

在我国当前的社会当中，依循着过去的发展轨迹，大部分的发展资源仍然提供给城市，这其中也就包括了教育资源。农村小学在今天依然存在，既想能夠让农村当中的学生接受到更加便利的教育，又想能够让教育更加深入渗透在社会的每一个角落当中。然而农村小学当中获得的教学资源与城市小学的差距却仍然是客观存在的。

今天，我们在农村小学当中实施全科阅读，一方面可以在很大程度上弥补学生所接受到的教育资源与城市当中小学的差距，另一方面也可以让学生拓展视野，弥补自身在生活当中对于外部世界信息相对匮乏所造成的差距。全科阅读当中的内容，不仅有关于小学当中开设的教学科目，教师在选取阅读内容时，也会关注到时下社会的发展，能够让学生将阅读的视野，放到学校之外，更多的了解社会与社会生活有更加密切的联系，从而懂得将自己所学习到的知识应用在实际生活当中，获得更加具有实践能力的思维模式。

2.全科阅读下农村小学生阅读习惯养成的策略

2.1 营造环境，建立阅读体系。

想要在农村小学当中培养学生全科阅读的习惯，我们首先要在学校的大环境上下功夫，为学生营造一个良好的环境，并且与各学科的教师进行详细的商讨，建立一个科学的阅读体系。

我们知道在过去的教学当中，阅读主要是语文学科的教学内容，学生对于阅读的认识也是阅读一些文学性的文章。但是在全科阅读的视角下，我们对于学生阅读的要求已经突破了以往的认知，要更多地拓展到与数学、科学、自然等，社会相关的领域当中。在这里从大环境的塑造上，我们应该除了在学校图书馆放置大量的书籍，在校园的每一个角落放置适合学生阅读的资料内容，比如每一个班级的角落都应该有一个阅读架，在走廊当中，也应该为学生放置书架或者报刊柜，及时的了解到哪些阅读内容是最受学生欢迎的，从而调整我们的阅读安排，优化阅读内容。这样学生在学校的各个角落活动的过程当中，都可以随时随地拿到资料进行阅读，学生相互之间应该能够流通，随时获得更多的知识。

2.2 学科联动，增强阅读能力。

当学生有了阅读条件以后，各学科老师应该帮助学生提高阅读能力。如果学生能够对阅读这件事情产生兴趣，那么就会主动的去探究阅读内容，向教师或者从其他的渠道获得更多的优质阅读内容。在这样的情况下，我们各学科渗透的各类型的阅读，容易提高学生的阅读能力。

每一个学科的教师都应该参与到学生的阅读教学中来，比如学生每天早上来到学校的前15分钟，都有一名教师引导学生进行早间阅读。教师可以根据学生的兴趣以及自己所教授的学科知识，来选取优质的阅读内容，这样可以让学生对于每一天的早间阅读形成期待养成阅读的习惯，进而将这种习惯融入到自己的生活当中。同时，学校应该组织各学科的教师，在每一个学期安排好为学生提供的阅读内容计划，每一个教师为学生安排的阅读内容，既要符合学生的兴趣，又要能够体现出学科的知识内容，同时还能够与社会当中的情况相联系。基于每一个学习的目标，各学科的教师在对自己要安排的阅读内容进行细化的分类，从而让学生有一个循序渐进的阅读过程，增强阅读能力。

2.3 多元发展，实施多维评价。

除了丰富学生的阅读内容以外，我们还要能够让学生及时的获得阅读评价，从而激励学生对阅读这件事情增强信心，更加喜欢阅读，形成一种良性循环。

在学校、班级当中基于阅读教学的成果，可以经常开展有关的阅读活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地读，大量地读，让学生能够对自己的阅读成果进行展示。也可以进行“好书伴我行”之类的阅读评比，通过阅读之后，进行制作读书卡、手抄报和阅读日记等。能更好地落实阅读要求，积极推进全科阅读，让学生在阅读过程当中不断进步。培养学生良好的阅读兴趣、习惯和方法，提升小学生的学科阅读素养，融合生活，融合社会。

3.结语

综上所述，全科阅读对于农村小学的学生来说，是一个提高自我开拓视野丰富知识的良好契机。作为教师，我们也应该积极的配合这样的教学活动，根据自身的教学科目为学生提供更加丰富的阅读资料，从而帮助学生更加全面的成长。

参考文献：

[1] 田同高，张跃进;农村初中推进全科阅读的意义和路径[J].教师博览（科研版），2019年06期.

[2] 李介.农村小规模学校全科教师跟岗培训策略研究[J].高等继续教育学报，2019年02期.