基于微课的小学语文作文生活化指导策略探究

林玲

摘要：听说读写是小学生在学习语文的过程中需要发展的四项重要的能力，其中写指的就是写作。但是由于小学生阅读量比较小，在写作的时候语言就比较匮乏。教师可以将学生的写作内容生活化，从而提高学生的写作水平。本文就拓展素材、引导观察以及创设情境进行探讨，旨在利用微课指导学生进行生活化的创作，进而提高学生的写作质量。

关键词：微课;小学语文;写作;生活化

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0064-01

艺术来源于生活而高于生活，因此教师在引导学生写作的时候可以设计一些生活化的场景或者加强学生的观察，使学生通过生活积累写作的素材。小学生才刚刚开始接触写作，因此学生在写作的时候需要教师的指导，教师在开展写作教学的过程中可以利用微课为学生讲解写作技巧，分析优秀文章，拓展写作素材等等，通过微课与生活化指导策略，提高学生的写作能力与写作质量。

1.总结写作技巧，提高写作质量

教师在引导学生写作的过程中可以利用微课先为学生讲授写作技巧。一方面微课的特点本就是简短、重点，因此教师在引导学生学习写作技巧的时候可以帮助学生迅速的掌握这些知识;另一方面教师还可以利用微课为学生分析一些具有代表性的文章，加强学生对文章应用技巧的了解，最终提高学生的写作质量。

比如教师制定的写作主题是关于动物的。在学生写作之前教师先利用微课带领学生学习了描写动物时的一些技巧，并通过分析文章的方式引导学生了解这些技巧。例如微课中分析了《松鼠》的写作技巧，文章整体介绍的是松鼠的外形、性格和生活习性，然后再深入介绍，其中一些细节中还运用了比喻、拟人的修辞手法，像“它们可以带着儿女住在里面”就是运用了拟人的修辞手法;在讲述描写松鼠特点的词汇时分析了其中的精妙。教师在利用微课引导学生了解了描写动物的一些写作技巧之后，就可以让学生以自己生活中的小动物为主题进行创作。学生在平时的时候也会注意到这些小动物，然后又学习了写作技巧，在写作的时候就会更加的容易。教师利用微课引导学生学习写作技巧，使学生在写作的时候能够合理的运用这些技巧，可以提高学生的写作能力。

2.引导学生观察，积累生活素材

教师在引导学生学习写作的过程中，要注意培养学生的观察习惯。教师引导学生观察，一方面每个人的观察角度不同、事情发生的条件不同，学生的感悟也就各有不同;另一方面，学生养成观察的习惯，就会发现生活中的写作素材有很多，学生就会有一定的积累，这样学生在写作的时候才可以更容易创作。

学生在生活中的观察要有一定的目的性。当学生只是纯粹的看着某一处的时候，学生的大脑并没有处于思考的状态，这样学生即便是观察也得不到有效信息，但是如果教师利用微课引导学生有目的性的观察，学生就会不断的思考，这样学生的观察才具有有效性，也才有利于学生积累素材。比如教师引导学生观察周围的人，可以利用微课引导学生如何观察一个人，像注意这个人的衣着、年龄、行为等等，学生根据一些细节观察推测出这个人的身份。学生根据微课的指导不断的提高自己的观察能力，就会发现生活中的许多细节，这样学生在写作的时候就能够利用这些细节提高作文的质量。教师利用微课引导学生学会观察，学生会在观察中获得各种各样的信息，这样可以激发学生的兴趣;另外学生还会在观察中积累素材，这样学生在写作的时候就可以更加饱满，最终有利于丰富学生的写作内容。

3.创设生活情境，加强情感体验

教师在开展写作教学的时候，可以为学生创设生活情境。教师在创设生活情境的过程中可以激发学生的兴趣，提高学生的写作热情，另外学生在生活情境中可以进行体验，进而加深学生对一些生活情境的感受，这样学生在写作的时候能够将自己的情绪带入到作文中，有利于饱满学生的写作情绪，提高学生的写作质量。

比如教师在要求学生写关于自己和父母之间发生的事情或者自己与父母的感情时，教师可以先搜集每个家长的语录，然后在课堂上利用微课为学生播放出来，像有的父母讲述了学生在小的时候的乖巧可爱，有的家长讲述了最近几年与学生的沟通状况，有的家长讲述了自己对学生的期许，这样可以打动学生的情感，在这种氛围中学生的写作情绪比较饱满，学生的作文中也会富有情感。教师通过微课为学生创设生活化的情境，使学生沉浸在这种情境中感同身受，在写作的时候学生可以以自己的情感解读为写作方向，这样学生在写作的时候更加流畅，而且文章更容易打动人心，最终有利于促进学生写作质量的提高。

总之，写作是小学生要掌握的重要技能，寫作考察的是学生的语言组织、表达能力，教师在引导学生学习写作的时候可以贴近学生的生活，使学生在创作的时候能够言之有物;另外为了提高课堂效率，教师还可以利用微课引导学生学习写作，使学生掌握不同的写作技巧，最终提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 周化艳.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中小学电教（下半月）（8期）：60-60.

[2] 何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].读与写（教育教学刊）（3）：195.