小学数学计算教学的探究

刘敏

内江市大南街小学

计算教学在整个小学数学教学过程中有着非常重要的教学地位，它贯穿于数学教学的整个过程中，直接关系到学生数学基础知识和基本技能的学习和掌握，也关系到学生各项数学能力以及非智力因素的培养和发展。但是在教学中发现学生对于计算不是很喜欢，导致直接影响了计算教学的实际效率。因此在平时的教学中我非常重视对学生计算能力的培养，一直在寻求提高学生计算能力的方法，在探索实践中也有了一些心得，与大家共勉。

一、结合生活，激发学习兴趣

很多数学都来源于生活，创设与学生生活密切相关、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的形成和发展过程。针对低年级的学生，教师可以借助相关的学具，让学生能够从实践中获得数学计算方法，从而提升小学生整体数学计算能力。只有激发了学生的兴趣，学生才能积极主动地进行计算学习。

二、注重情境教学

（一）创设情境，激发学生探知欲。教师根据教材内容，选择一些发生在学生身边的、喜闻乐见的题材来设计并表现计算内容，这样更容易被学生接收，也能更好地激发学生的计算兴趣。

（二）游戏教学。小孩子的好胜心比较强，教师巧妙利用学生这种心理组织计算竞赛活动，提升学生的计算热情；在训练学生口算能力时，可以设置“开火车”的游戏，它练习面广、量多，而且具有趣味性，是非常适合的提高学生计算兴趣的途径之一。

三、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯决定了学生计算的速度和正确率，直接影响学生的计算能力，因此，在日常计算教学中，要求学生做到：一看、二想、三算、四查。认真看题，保证数字抄写的正确，这是保证计算效率的前提；认真思考，不要一拿到题就算，而应该先审题，确定先算什么，后算什么，再动笔；认真计算，书写规整，尤其是数字、小数点、运算符号等，集中精力，条理清晰，不争不抢；认真检查，计算完之后认真验算，确保准确无误。

四、进行针对性的训练

笔算教学没有生动的情节，比较枯燥乏味，如果老师仅以单调的形式和简单机械的重复练习，只会让学生感到笔算更加枯燥以至产生厌恶心理，影响教学效果。因此，教学中应采取多种练习方式以激发学生的学习动机。如：“在除数是两位数的除法教学中，可通过笔算找朋友、抢答等游戏活动以及改错、判断、选择等方式来激发学生的学习动机。这样，不仅能提高学生的学习，保持活跃的课堂气氛，更有利于学生对所学知识的巩固。虽说要拒绝题海战术，但是相应的训练还是必不可少的，所以教师要培养学生良好的学习习惯。良好的习惯是素质教育中一个十分重要的行为要求。通过大量的计算训练，让学生养成严格认真的习惯，培养解决问题的能力。大量事实证明，很多学生因为缺乏认真的学习态度以及良好的计算习惯，导致计算失误，最终影响其思维的发展。所以学生要经常练习，除了练习还要掌握一些固定的计算，这样在计算中就可以节约大量时间。

六、培养数感

在计算中学生一定要具备数感，尤其对低年级的学生来说，计算数感更为重要，如一些乘除法表，20以内的加减法。另外教师还应该让学生积极地探索新的计算技巧方法，讲求创新，不论计算的方法如何，只要能得出正确的答案，那么这种方法就是好的、有效的。而获得这种技巧就需要数感。计算教学是和解决实际问题结合在一起的，在计算学习时，教师就可以让学生估计问题的结果，并体会估算在日常生活中的实用价值，逐渐培养锻炼学生良好的数感，提高他们的计算能力。提高计算能力并非一朝一夕的事情，必须通过有目的地计划、分步骤地训练才能形成。教师先要培养学生对计算的兴趣，兴趣是最好的老师，让学生对计算不再惧怕，这样才能更好地掌握计算，另外，在计算教学中，教师一定要先从算理讲起，让学生从理解中找到方法，从方法中悟出规律，最终形成思维模式，从而提高计算能力。

七、核心素养下小学数学计算教学策略

（一）创新课堂教学方法，培养学生自主性。在传统的教学实践中，教师对小学生计算能力的培养更多的是通过单一化的训练和辅导。教师在计算教学过程中应注重突出学生的主体地位，创新和丰富教学方法，使学生不再是被动的进行计算，而是成为课堂上的积极参与者，并在计算和表达方面获得更多的独立思考和探究空间。

（二）与生活联系，阐明计算的核心价值。计算教学的主要目标是让学生解决生活中的实际问题。在新版教科书中，教科书编辑试图将数学教学中融入某一生活场景，使学生能够理解数学与生活之间的密切关系。让学生有一种接近数学的感觉，并认为数学就在他们身边。因此，我们的计算教学也应该为学生创造一个真实的情境，让学生明白知识的学习是为了解决自己生活中的问题。

（三）使用多媒体助力数学计算教学

这几年中国的信息技術的发展非常的迅猛，那么在进行计算教学的方面老师不妨使用一些当今的先进信息技术来助力自身的课堂。比如说使用多媒体，多媒体有着形象生动直观的特点可以更好好的帮助老师进行教学情境的构建，从而使得小学生在情境教学中产生对学习计算的兴趣。在给学生做指导的时候也可以使用这种多媒体构建情境的方法来进行，这样可以在更好的气氛和加强师生叫利用，对学生的学习营造良好的教学环境和氛围。

总之，计算教学是小学数学教学的基础，教师在教学中要更新观念，多动脑筋，大胆尝试，这样才能探索到更有实效性的教学办法，从而提高学生的计算能力和学习成绩。