情景教学法在初中语文教学中的运用分析

陈曼红

摘 要：随着当前我国科技、经济水平的不断提升，教育事业也有所发展。而教育理念、教育方法、课堂教学模式也都发生变化，以贴合时代发展。情景教学法主要是为了激发学生学习兴趣、帮助学生适应课堂而采取的一种教学方式，对于改善课堂有着重要作用。本文将结合实际情况，对情景教学法在初中语文教学中的运用进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。

关键词：情景教学法;初中语文教学;运用

在新课改时代背景下，初中语文教学工作也发生变化，需要引用一些更具实效性的教学方式，来改变传统课堂教学模式为学生带来的负面影响与学习兴趣。情景教学法可以让学生更好的参与到初中语文教学中，对于深化学生知识理解、提高学生学习水平可以起到一定的促进作用。因此，联系教学实际对情景教学法在初中语文教学中的运用对策进行分析是十分重要的。

一、情景教学法概述

情景教学法是一种教师在课上，通过事先的教学准备工作，为学生展示形象鲜明的投影图片，配合生动的文学语言，利用音乐来对周围的艺术氛围进行创作。使得课文中所描绘的真实情景能够在课堂教学中再现出来，让学生犹如身临其境。通过这种方式实现情景交融，是一项较为有效的教学活动[1]。通过将情景教学法应用于初中语文教学中，能够改变以往课堂教学中枯燥的知识讲授方式，让学生可以在教师的引导下，对语文教材中所讲授的内容进行更加深刻的理解。而一些难以理解的部分，老师则是可以带领学生创设一个与教学内容相适应的教学情景，实现对文章内容的深入了解。同时也有助于开发学生思维，培养学生的情感，拓展学生的想象力，使得初中生在有限的课堂学习中，能够获得更多不一样的体验。

二、情景教学法在初中语文教学中的运用策略

基于上述分析，新课程标准中要求课堂教学应尽可能贴合学生自身的实际情况，保证教学工作有效性。这也就需要初中语文教师根据初中生的学习特点，来合理运用情景教学法，保证课堂教学效率能够稳步提升。

（一）结合课堂教学内容合理创设教学情景

在新课改时代背景下，初中语文教师需要更加重视学生的主体地位，从学生的角度出发来构建课堂教学情景，保证情景创设符合学生知识获取需求。与此同时，教师还需要将情景创设与课堂教学内容紧密的结合在一起。一般情况下，教材都是教师教学工作的主要参考依据，需要教师对其中内容进行深度发掘，并对情景创设加以有效控制与设计，提高课堂教学的有效性。教师可以充分利用互联网技术，以及多媒体。利用其图、文、声并茂的特点，为学生播放影音、图片等等一些资料，借此来营造良好的课堂教学氛围。例如，初中语文教师在讲授《三峡》这一部分知识内容时，就可以将其中所描述的场景，对应视频、图片等。使得初中生可以根据图片中所展现出来的内容，来更进一步理解文言文中所对应的言语，加深学生对于新词汇、文言文的印象。再比如，教师讲授《出师表》时，则是可以利用《三国演义》中的部分视频与片段，来带领学生重新回顾这一段历史，能够更好的激发学生的学习兴趣，提高学生对出师表内容的理解力。

（二）明确课上语文教学的具体目标

情景教学法的运用，虽然可以起到较好的教学效果，但是初中语文教师必须要充分了解这种教学方法，然后明确教学目标，才能够对教学方法的运用进行更加合理的设计与规划[2]。由于情景教学法在实际应用的过程中会涉及到知识、情感等多方面的元素，若是在缺乏目标的情况下，情景教学的积极作用难以充分发挥。这也就需要初中语文教师在课前，要对课堂教学所需要达到的目标进行确定，并围绕这一目标展开情景设计，保证情景教学符合课堂教学实际需求。

（三）利用故事来创设教学情景

“故事”也可以被理解为是情景创设的一个重要载体。教师可以依托故事，来引入课堂教学内容，使得初中生可以带着问题进入到课堂中，并在故事的指引下来对有关问题进行思考。由于初中生本身就处于青春期阶段，对于新鲜事物往往抱有强烈的好奇心。教師可以在为学生描述课文内容以后，让学生进入对应的角色，通过这种方式来加深学生对于人物性格、情感等方面的体验。例如，教师在讲授《皇帝的新装》这一童话故事时，就可以采取角色扮演的方式，让学生来对课文进行朗读，使得学生可以更快进入到学习状态，并充分发挥学生自身的想象力与理解力，诠释文章内容，提高教学工作有效性。

结束语：

综上所述，受到多方面因素的影响，大部分初中语文教师在实际教学中，对情景教学法的认知，同时也没有考虑到课堂教学内容与情景教学法是否相宜。因此在今后初中语文教师应采取结合课堂教学内容合理创设教学情景、明确课上语文教学的具体目标、利用故事来创设教学情景等策略来保证情景教学法运用的合理性。使得学生可以在情景教学中更好的感受到文章的内在涵义与情感，为学生语文成绩的提升奠定基础。

参考文献：

[1]孟平军.情景教学法在初中语文教学中的运用探析[J].现代语文（教学研究），2017（5）.

[2]冯朝晶.情景教学法在初中语文教学中的应用分析[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛.0.