浅谈高职院校如何培养好“双师型”教师

赵向杰

摘要：高职院校的培养目标是使学生具有很强的操作技能，并具有一定的理论基础的地方，为了更好的完成其培养目标，其教师一定要为“双师型”教师，即教师具有一定的理论基础和丰富的实践技能。那么如何培养好“双师型”教师呢？本文从加强“双师型”师资队伍的建设和师资队伍的保障建设两个方面进行了阐述。

关键词：双师型;顶岗实习;制度保障

高职院校的特点是使培养的学生具有一定的理论基础，并具有很强的实践技能。其属性决定了其培养教师必须同时具备丰富的理论知识和丰富的实际操作技能。西安航空职业技术学院航空制造工程中心主要作为学生进行专业实践的地方，使学生与企业接轨的纽带，其教师更应该具有丰富的理论知识，还更应该具有丰富的实践经验。只有具备两个素质，才能够更好的教授学生，使学生获得更好的理论和实践技能。航空制造工程主要從以下两个方面为抓手，使航空制造工程中心的青年教师在最短的时间成为真正的“双师型”教师。

1强“双师型”师资队伍的建设

“双师型”教师的队伍建设应该从理论建设和职业技能建设两个方面着手。高职院校的教师相当一部分教师是从高校毕业直接到高职院校任教，他们中绝大多数教师为高学历，他们接受的教育基本上理论为主，职业背景相当薄弱，一线操作的能力更为薄弱，针对此特点，需要重视培养教师的职业技能，为各教师建立高效的职业发展体系。我们还要讲一线生产的实践知识，贯穿到学生课堂中区。简而言之，即：“走出去，引进来”。另外，应该多安排教师进行专业的师资培训，它是高职专业发展的必然要求，在这个过程当中应该让教师了解自己所教授的工种的相关领域的技能和行业的整体发展现状，应该对自己所在新的领域的新工艺及时补充;教师应该多了解自己所教授工种领域的新知识，这就要求他们多进企业，向一线有经验的师傅们进行请教。在实践中补充自己理论上的不足。

针对以上情况，中心安排校外定期组织在职教师活动，利用寒、暑假期让更多的青年教师参加顶岗实习，让其熟悉企业的生产环节和操作工艺，更好的学习和了解企业新的工艺、新设备、新技术。这样既能让教师的实践技能得到提高，还能使理论和实践联系起来，相互提高。最终提高课堂教学效果，提高“双师”素质。教师参加顶岗实习过程中主要做好以下几方面工作：

（l）中心领导协助需要顶岗实习的教师找好与其工种相关，并愿意接收教师顶岗实习的的企业。

（2）在中心领导协助下，为其教师找到具有丰富一线企业经验指导教师。

（3）企业相关人员和学院相关人员共同商议，结合教师自己的实际情况制定好培训计划。

（4）中心领导对其学习计划提前进行审核，在实习的过程当中加强监督管理，使整个顶岗过程能够高效提高教师的实践技能，例如：中心领导不定期的利用视频与参加企业顶岗实习的教师进行沟通和交流，从而达到监督的目的。 在校内聘请有经验的企业师傅以及退休的教师参与其相关实践教学，在实践授课的过程中，使青年教师与其“搭班”，在课外为青年教师指定师傅，使其形成师徒关系，让青年教师在实践技能方面向有经验的师傅学习，最终有效的提高其青年教师的实践技能。

2用鼓励机制保障师资队伍的建设

学院和学校应该制定激励教师向“双师型”发展的相关政策和措施，使教师能够主动的向其“双师型”方向发展。对于教师开展了相适应的培训制度，针对教师的实际情况经常开展培训。建立适合中心教师的评定体系，制定鼓励措施（使其参与顶岗实习的教师在评优评先方面具有优先权），这样使更多的教师想成为“双师型”教师。制定青年教师学习制度，为更多的青年教师创造更多外出学习的机会，使青年教师能够快速的提高自己的理论和实践技能。

总之，建立“双师型”教师队伍是高职院校的发展是国家政策以及社会现实的新要求，这也是实用性的举措，教师是学生前行的指路人。在人才培养方面，教师要不断的提升自己的理论学习和实践能力，学院应该多开展校园文化建设，让每个一线教师的专业领域建设得到提高，最终能全面促进“双师型”教师队伍建设。

参考文献

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